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1、05 如何让孩子自主阅读前面三讲，我介绍了培养孩子主动性的三个战略，它们是顺应孩子爱玩的天性、探索自我的需求，以及对同辈群体的归属感。从这一讲开始，我将告诉你怎么综合运用这三个策略，让孩子主动学习。这一讲，先说让孩子自主阅读，我想重点说说英文阅读，因为孩子从小生活在中文环境中，接触更多的是中文书，比起中文，培养英文阅读习惯会难很多。而且我介绍的理念和方法，用到孩子的中文阅读上，也一样有效。现在亲子阅读的理念越来越普及，相关的辅导班和书单也不少。我为什么要强调让孩子自主阅读？在我看来，亲子阅读只是过渡，最终孩子还是要学会独立阅读。长远来看，我希望孩子不仅能够读懂，养成长期的阅读习惯，更能够通过阅
2、读去学习各种新知识。这也就是英文常说的“学会阅读”（Learn to read）和“通过阅读去学”（Read to learn）这两个阶段。还是先说说我培养朵拉英文阅读的经验吧。朵拉真正开始英文阅读，是她5岁的时候。那一年，我们全家跟着朵拉爸爸去美国访学，在八个月里，朵拉从英语零基础开始，学习了自然拼读，并开始接触英文绘本。回国后的这两年，朵拉在家门口的普通小学读书。我给她报了英文兴趣班，希望她的英文水平不要下降太快，但我发现每周一次的兴趣班效果并不大，只能寻找别的办法。直到有一天，我发现朵拉对一套有声书产生了兴趣。这套有声书的名字叫Junie B. Jones，它是一套桥梁书。桥梁书是介于图
3、画书和纯文字书之间的一类书。和绘本相比，桥梁书的插画变少，文字变多，难度提高，它能帮助孩子的阅读，从以图片为主，过渡到以文字为主。Junie B. Jones是以一个美国5岁小女孩的口吻讲述趣味横生的幼儿园和小学生活。朗读者的声音清脆活泼，很招人喜欢。朵拉听了这套音频故事后，主动提出要看书。从这以后，我就采用了先听音频，再看书的方式，给朵拉选了不少好听、好看的书。朵拉对阅读的兴趣也变得一发不可收拾，每天放学回家，到家的第一件事就是回自己的房间看书。一到假期，她更是开启了疯狂阅读模式，一个月就能读上10多万字的书。现在她八岁，她不仅可以读哈利波特波西杰克逊等长篇英语系列小说，也能在全英文教学平台
4、可汗学院自学数学，在code.org自学编程了。现在回想起来，朵拉作为一个公立学校的小学生，英文阅读能力迅猛发展，是很不容易的。要做到这点，从父母的角度来说，需要打造一个从课堂到家庭的沉浸式英语环境。怎么打造读书氛围我所说的读书环境，并不是简单的书房或者书架，而是要解决什么时候读、在哪里读、和谁读这三个问题。什么时候读，就是把读书的时间固定下来。比如放学回家后的半个小时、睡前半个小时，或者周末的某个下午，都可以作为专门的阅读时间。我们家每个周六日的上午，都会雷打不动地在咖啡馆看书，再加上每天睡前亲子阅读的零散时间，就差不多了。在哪里读，指的不是书房，而是孩子生活和学习的每个场景，比如客厅、洗手
5、间、卧室等等，都可以随手拿到书来读。这些是固定场景。移动场景也一样，比如旅行或者周末出门，我们也都会带本书。还有，最重要的就是和谁读。还记得前面同辈环境那一讲，我说过的和朵拉一起学英语的小男孩吧，朵拉就是在这些优秀同伴的刺激下，读完了整套哈利波特，当时她也就七岁。而且，朵拉所在的学校也有各种阅读活动，比如让学生填写每月的听读表，奖励坚持听读的学生等，这些顺应了她对同辈环境的归属感，大大调动了朵拉读书的积极性。随时随地读书；家人、朋友都在读书。这样孩子就会发现，读书是生活的一部分，而不仅仅是学校或者功课的一部分。怎么开展主题学习现在书单很多，但要找出孩子愿意主动去读的书，还是得从孩子的爱玩、自立
6、意识以及归属感的需求出发。和这些需求相关的题材，比如讲友情和成长的校园题材、成长和探索的冒险题材，包括恐龙、宇宙等有科普和趣味性的故事书等，一般都比较受孩子欢迎。我对选书的建议是，一段时间围绕孩子喜欢的某个主题集中选。比如孩子这段时间喜欢飞机，你就可以搜集各种类型的飞机书，讲飞机结构的翻翻书，介绍飞机导航系统的绘本，或者坐飞机旅行的故事书等都可以。而且，这些书最好同时有纸书、音频、电影、动画等版本。除了主题式阅读，还可以利用孩子爱玩的天性，设计主题活动。如果小朋友对交通工具感兴趣，你就可以找和汽车、飞机相关的一系列读物、动画片等等，然后带他们去坐地铁、公交车，逛相关的博物馆。围绕主题去选择多媒
7、体的阅读内容或者展开多种活动，有三大好处：首先，可以吸引和鼓励孩子对于某个主题持续学习。孩子的兴趣广泛，但是经常变化。可能你买了一大堆书，孩子突然就不感兴趣了。通过动画片、书、音频等多媒体形式，以及有趣的活动，可以给孩子各种刺激，持续激发他们的兴趣，让他们不断学下去。比如，我们全家都特别喜欢看BBC的纪录片，尤其是和动物相关的。有时候一部纪录片会一起看四五遍。孩子看了纪录片，再去看同主题的书就特别有感觉。其次，多媒体阅读和活动结合，不仅能让孩子对一个主题有全方位的了解，也能培养他们的多元技能。比如很多英文书都会配备有声版，朗读者绘声绘色的演绎，往往比纸书更吸引孩子。朵拉看书，往往是因为音频的吸
8、引，比如罗尔德达尔的系列书，老鼠记者和小屁孩日记。听书对孩子的辨音能力和口语表达也有帮助。朵拉听到什么人朗读，她的发音、语调和风格就会受到这个朗读人的影响。另外，多媒体的形式也方便孩子在不同场景使用。比如路上没法读书的时候就听听音频。朵拉假期的旅途中，往往会听有声书消磨时间，一个假期，她的英文听力和阅读能力都有了突飞猛进的增长。怎么选难度适宜的书让孩子更积极主动地阅读，还可以顺应孩子自我探索的需求，选择难度适宜、让孩子踮起脚尖能读的书。在阅读这些书的时候，孩子既能感受到一些挑战，又可以通过努力应对。想知道孩子的程度，英文书有分级阅读和测评体系。这方面可以参考两大知名阅读指数Accelerate
9、d Reader（AR）和Lexile（蓝思）的选书。这两个指数都可以同时评估书籍的语言难度和读者的阅读能力。你可能会问，让孩子踮起脚尖能读这个程度要如何把握呢？蓝思的官方建议是，可以选择比自己的Lexile（蓝思）水平指数低100L到高50L（-100L+50L）的范围。在这样的范围里选书，孩子既可以理解内容，又有一定挑战性。还有一种更简单的办法，就是让孩子读一下。我给孩子买书的时候，每次只买一两本，看孩子是不是愿意读下去。如果确认了孩子喜欢读，那再继续买。孩子有时就因为被“吊着胃口”才更愿意读。怎么检验阅读效果当孩子开始自主阅读后，很多家长都想知道：孩子到底读懂没有？有的家长会让孩子去做题
10、。比如刚才说的AR测评体系，给不少童书配备了相应的阅读理解题。孩子读了以后去做做题，就知道是不是真看明白了。不过做题容易降低孩子的阅读兴趣。本来读书是享受，结果变成了学习，所以我很少让孩子去测试。我选择更简单的方法和孩子聊天。如果担心自己的英文或者对书不太熟悉，就不要只讨论书本身，讨论和书相关的主题，话题就多了。那怎么聊呢？我建议按照五个W的原则来提问，即为什么（Why）、何时（When）、谁（Who）、哪里（Where）、怎么样（How）、是什么（What）。然后，你还可以逐步深入，让孩子举个例子，或者问，“你觉得生活中是不是也有这样的情况？”等等。提问不仅可以了解孩子对于相关主题的看法，也会鼓励他去学习分析、总结，引发更多的好奇心和学习兴趣。本讲小结这一讲，我介绍了如何综合运用战术，围绕孩子的基本需求来推动孩子主动阅读。我们不要逼着或者直接去教孩子读书，而是要在读书氛围上，让孩子觉得周围的人都在读书；在书的类型上，选孩子有兴趣的；在阅读难度上，让孩子既有挑战感，又能自主完成，这样才能让阅读成为他终身都会主动坚持的行为。课后作业你们家是如何鼓励孩子阅读的？从亲子阅读到自主阅读，你采取了什么办法？
