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1、word资料可编辑土地资源说课稿武宁县宁达中学 夏天水一、说教材 （一）教材分析1、教材所处的地位和作用： 土地资源是初中八年级上册地理教材第三章第2课内容。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候、河流和湖泊等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，本章第一节又学习了自然资源总量丰富，人均不足，了解了我国自然资源的概况。本节土地资源的学习能为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后的作用，通过本节的学习，有助于学生初步建立起合理利用和保护资源的意识，树立正确的资源观、环境观。 2、教学目标及确立目标的依据： 课程标准对本课的要求是：运用资料，说出我国土
2、地资源的主要特点。教材依据课标在教材中安排了土地资源的利用类型、构成情况、特点、分布、合理利用和保护几个方面的知识。根据课标要求和教材内容以及学生情况确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：了解我国土地资源的主要利用类型和我国土地资源的基本特点及分土地资源分布差异的原因；了解我国土地资源利用中存在的问题和合理利用土地资源的重要性。 （2）过程和方法目标：通过自主收集和运用图片、资料、地图上信息，进行合作探究和展示，培养学生自主学习和合作探究能力。（3）情感、态度和价值观：教育学生要合理用地、节约用地，使学生树立合理利用和保护资源的意识。 3、重点、难点 依据教学目标本课重点是：我国土地
3、资源的基本特点，主要利用类型及分布。难点：我国土地资源利用中存在的问题和合理利用土地资源的重要性。这有利于培养学生合理利用和保护资源的意识，树立正确的资源观。 （二）教材处理1、学生状况分析及对策我的学生自主学习能力比较强，思维能力、交流能力较好，具备了一定的读图能力，也有比较好的合作基础，但是，综合分析能力不够。在此之前已经学习了我国的疆域、地形、气候、河流和湖泊等有关知识，知道了我国自然资源的概况。但是，在利用已学知识进行综合分析和知识整合方面能力不够，所以，我考虑将我国土地资源的基本特点、主要利用类型分布差异的原因、土地资源利用中存在的问题和合理利用这三个问题放在小组合作探究中进行。2、
4、教学内容的组织与安排针对本课的内容，我将编写导学案课堂指南，在内容编排上作适当的调整，打破教材的编排顺序，将文本知识和活动探究分开，对于学生能通过课文阅读、读图、读资料能掌握的基础知识，就让学生自主学习（预习）时解决，在课堂指南中及填空题的形式来进行检测；在学生掌握基础知识后再进行探究，对重难点内容用题目呈现在合作探究中，让学生合作交流，然后对小组探究的结果进行展示，以此来突破重难点；在巩固测评中补充对本课知识进行整合的综合题。二、说教法、学法1、教学方法及选择的依据预习+展示：利用课学指南指导学生自主学习，合作探究，成果展示。在自主学习和合作探究中，主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课
5、本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。教师则对学生整个学习探究展示的过程加以适当提示、点拨、评价。依据是：一切为了学生的发展，学生是课堂的主人，把课堂还给学生，教师主导、学生主体，教师要由知识的传播者变为学生主动学习的指导者、合作者和促进者。2、教学手段学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。所以，我将编写导学案课堂指南，用课堂指南作为教学手段来教会学生获取知识。3、学习方法自主学习，合作探究：明确学习目标，学生按课堂指南的要求自主学习课文，填写完“预习导学”部分内容；在自主学习的基础上，小组合作、讨论、
6、展示 “合作探究”中的问题。这样，使学生不但学会自主学习的方法，而且培养了学生的独立思考能力、合作能力、探究能力、交流能力。三、说教学程序第一课时1、导入新课：在上一节中，我们知道我国的自然资源总量丰富，但是人均不足，耕地总面积居世界第四，但是人均只有世界人均的三分之一，并且我国的耕地面积每年都在减少，这是为什么呢？学生回答后引入新课。（1分钟）2、自主预习：（1）教师明示本课学习目标，学生自主学习除“活动”外的课文内容，包括文中的图片和阅读材料，要求在阅读的同时用笔画出知识要点。（5分钟）（2）教师下发课堂指南后，要求学生合上书本，填写课堂指南上的“预习导学”部分上的内容，这些部分内容是我国
7、土地资源的利用类型、分布；耕地的分类和分界线；我国土地利用中存在的问题及土地资源合理利用和保护的基本国策。这是以填空的形式呈现的。教师巡视、监督，对完成较好的同学进行表扬，然后再打开课本对照，学生在小组内进行对学、群学，教师对个别学困生进行方法指导和点拨。然后再指定一名学生口头展示自己的答案和解题思维、方法，让其它同学进行点评。这样处理可以培养学生对文本、收集图片、资料信息等自主学习的能力和效果，也检查了学生对知识点的掌握情况。（15分钟）（3）学生自主思考“合作探究”部分的问题。这里的问题是来突破重点和难点的。一是读我国土地利用类型的构成图，要求：从图中，读出我国土地资源的优势和不足及我国土
8、地资源利用中存在的主要问题，针对上述问题所采取的措施；二是P69“活动1”即读P68图3.9，列表比较几种土地类型的分布，并从地形、气候等方面分析造成这种分布差异的原因；三是课本P69-P70，读图3.10、图3.11、图3.12，比较我国耕地的南北差异；四是读课本P73活动1的漫画，说说它们分别表示什么含义？并针对漫画中存在问题谈谈你的看法。要求学生思考后将答案书写下来。教师巡视，对个别学困生进行方法指导。这个环节可以培养学生的独立思考能力、读图分析能力解题能力和知识整合能力（20分钟）（4）小组内进行讨论和交流，要求提出自己不能解决的问题，小组内的同学帮助解答，实行兵教兵。这个环节可以培养
9、学生的合作能力和团队精神。（4分钟）第二课时（5）教师将上面的探究题分给各小组，让一个小组再次讨论分配到的题目，为进行全班展示作准备。（5分钟）（6）各小组代表将合作探究的成果进行板书展示。然后各小组依次面向全体同学进行讲解，要求其它同学对展示的情况进行点评，针对学生展示和点评中还有不当的，教师最后进行评价和点拨及拓展，展示完后，学生修正答案。（30分钟）（7）学习小结教师对本课的内容和学生的学习情况作小结。对本课内容小结时边小结边板书，扳书设计如下：（3分钟） 类型土地资源的利用 分布 总量丰富，类型多样，人均不足我国土地资源的特点 构成不合理：耕地、林地少；难以利用土地多；后备不足 分布不均 破坏严重合理利用土地资源 基本国策（8）学生独立完成课堂指南中的巩固练习。巩固练习分为两部分，一是选择题，是对知识点的巩固；二是综合题，是对读图能力和新旧知识的整合。完成之后各小组内同学进行对批。（5分钟）（9）学生写反思。学生针对本课学习过程中的得与失进行反思。（2分钟） 试题试卷 参考学习
