《21真想变成大大的荷叶教学设计教材课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21真想变成大大的荷叶教学设计教材课程（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真想变成大大的荷叶教学设计马桥小学 郑丽琼教材简介这是一首富有想象力充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读来易于引发学生的共鸣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、读懂课文第五节，理解为什么“我”想变成大大的荷叶。3、通过课文的朗读感悟夏天的美好，体会、亲近大自然的愉快。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过课文的朗读感悟夏天的美好，体会、亲近大自然的愉快。教学难点：读懂课文第五节，明白为什么“我”想变成大大的荷叶。一、 谜语激趣，
2、揭题导入1、谜语：绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。（学生猜后，教师画荷叶）过渡：（课件展示荷叶）是呀！夏天来了，夏天是位小姐姐，她在轰隆隆的雷声和哗啦啦的雨声中，向我们走来了；夏天来了，荷塘里长满了绿绿的、大大的荷叶。今天，老师要和小朋友一起来学一首跟荷叶有关的儿童诗。2、板书并齐读课题。3、读了课题，小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢？（问题设计意图：长期以来，学生大多习惯于回答老师的问题，很少有学生去主动发现问题，提出问题。对课文的内容往往一看而过，理解比较肤浅。设计的这个提问就是激发学生“生疑”，以此引导学生自主探究。）3、小结学生的质疑：那到底是谁想变成大
3、大的荷叶？又为什么真想变成大大的荷叶呢？让我们一起在课文中找找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求把字音读准。2、检查读书情况：（1）出示带拼音词语：热情 穿梭 游入 嬉戏 眨眼 透明 举着 一柄大伞自己读-指名读-小老师领读-齐读2遍（2）去拼音开火车读3、快速读课文24节，初步感知“我想变什么？”过渡：词语读准了，我们再去读一读课文，相信同学们一定读得更好！不过这次，老师要求大家带着问题去读书：夏天姐姐热情地问我：想变点儿什么？我想变什么呢？请同学们快速读课文24节，边读边在文中圈一圈画一画。5出示填空：我想变、|、|。（指名说，教师板书）（“我想变什么呢？”问题设计意图：教
4、师的一句提问，让学生立即有了明确的学习目标，围绕学习目标实实在在地去读课文，从课文中寻找答案，训练学生理解课文的能力以及概括、表达能力。把“教师传授”型的课堂教学模式转变为“在教师引导下学生主动参与”型的课堂教学模式。）三、品读课文，读中体验（一）指导读好夏姐姐的问话1、过渡：夏姐姐来了，她热情地问我，想变点儿什么？小朋友，让我们替夏姐姐热情地问问好吗？2、指导感情朗读。过渡：小朋友，在“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月”中，你最想变成什么呢？（根据学生回答，随机切入相关小节的教学）（二）重点指导第二小节雨滴1、你为什么想变成小雨滴呢？ 2、（出示课件）小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
5、3、大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们在摇动的摇篮里，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？4、指导加入动作感情朗读。 小雨滴们真舒服呀，难怪我想变“透明的雨滴”。小鱼 1、你为什么想变成小鱼呢？ 2、（看课件）理解“清凌凌”。 3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么？你们都玩了些什么呀？ 4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背江南后半部分）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 5、此时，你们的心情如何？（指导朗读） （三）引导学习三、四小节。蝴蝶
6、1、想变蝴蝶的同学起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。（小蝴蝶们，你们快乐吗？你们高兴吗？） 2、指导用高兴快乐的语气朗读。 蝈蝈 1、课件（出示蝈蝈图）2、蝈蝈是怎么唱歌的？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯” 3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，让我们读出蝈蝈唱歌时的快乐心情吧！星星、新月 （放课件）大家玩累了，天色也渐渐暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢，夏天的夜晚也是如此迷人， “看到这样的夜空，你最想做什么？”（齐读第四节第一句话：
7、我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）（四）重点感悟第五小节过渡：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？1、同桌合作学习：读读第自然段，想想为什么，我真想变成大大的荷叶？2、学生汇报自学成果。3、师补充点拨：（1）小鱼来了，在荷叶下嬉戏。看，夏天的太阳火辣辣的，像个大火球（画太阳），小鱼们都热得喘不上气了，怎么办呀？别怕，别怕，有荷叶呢！小鱼们又可以在荷叶下嬉戏了。看来，荷叶给小鱼带来了快乐。（2）雨点来了，在荷叶上唱歌。听，滴答滴答，雨点落在荷叶上，好象在？（唱歌、弹琴、演奏），雨点唱得多开心呀，这也要感谢谁？（荷叶）正是荷叶让它们的歌声更加美妙、更加动听。荷叶给雨点也
8、带来了快乐。（3）小结：荷叶虽然在荷塘静静地举着，一动不动，但是却为别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌，多美的小池塘，多热闹的小池塘。怪不得我“真想变成大大的荷叶”（4）我们一起来朗读。4、想象:还有许许多多的小伙伴也来到了这里，荷叶也给它们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么荷叶还给那些小伙伴带来了快乐呢？请同学们想一想、说一说。（青蛙）来了，在（ ），（ ）来了，在（ ）。4、小结：荷叶很美，像把大伞，它给别人带来了快乐，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小鱼儿的“大伞”荷叶给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”，让我们一起再读一遍课题。四
9、、感情朗读课文。背诵课文1、听老师朗读全文，学生想象课文描述的情景。2、配上音乐，加上动作，学生朗读。3、背诵课文。五、拓展延伸，放飞想象小朋友们，在你们优美的朗读声中，老师仿佛看到：夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到了人间，她飞过高山，飞过小河，飞过田野飞进了我们教室，它热情地问：小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢？请同学们大声地说给夏姐姐听听吧！出示：我想变， 。 （问题设计意图：延展式提问是在把握文本内容的基础上，让学生展开丰富的想象，使教学内容得以加深或拓宽，使学生的情感、态度、价值观有所升华，并有效地发展语言表达能力和思维能力。“小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢？”这个问题由课文内
10、容向课外拓展延伸、迁移，把“提问”与“对话”融为一体，教师的提问激活了学生的创造性思维，不仅培养了学生的想象能力，还可以培养他们的自信心，同时还使课堂充满活力。）板书21、真想变成大大的荷叶 雨滴小鱼想变？ 蝴蝶蝈蝈 星星新月 大大的荷叶 （带来快乐）版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
