《一年级上册语文教案-9 明天要远足-部编版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案-9 明天要远足-部编版 (2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、明天要远足教学设计一、教材分析（设计说明）明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天要去远足” 控制不住内心的喜悦而睡不着的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生再具体的语言情景中识字，充分实现以读促识，读中感悟、读识结合的教学情境。在朗读中，全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形
2、式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。二、学习者分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主。一年级学生都比较活跃，很难按捺住自己随心所欲的性格，教师要调动学生的积极性，有效的组织课堂，首先要设计生动有趣的教学设计，利用交互式电子白板的直观、图文结合形象互动的特点，调动孩子自主学习的积极性。根据建构主义学习理论，强调学习的主动建构性，本节课利用交互式电子白板的直观、形象互动的特点，图文结合的方法，学生根据自己的经验背景一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。三、教学准备：1 制作多媒体课件。(教师) 2 预习课文
3、，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 四、教学目标1.认识“ 睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。正确书写“明”字。2.正确朗读课文，读出句子的语气。3.掌握诗句特点，能仿照说1-2个片段。基于语文课程标准中提出目标的设计要促进语文素养整体提高来分析： 第一目标是阅读基本目标，第二目标重在通过文中的关键字词让学生了解小作者对大海，认识理解生字，是一个知识目标，第三目标是情感目标，三个目标有机结合，融为一体。如图：第三目标情感目标第二目标知识目标第一目标阅读目标五、教学重难点分析及解决措施重点：读准字音，规范的书写“明”字。解决措施：在书写方面编写书写歌，利用白板中田字格、克隆的功能，学生能主动规
4、范的书写汉字。难点：在理解的基础上正确流利地朗读课文。解决措施：随文识字，在理解的基础上，利用图文结合的方法，理解字意，读出语气。如要读出“真的”“吗”的疑问语气，进行对学生引导。通过孩子自己的心情体会下作者的心情，“唉”的语气加长，通过模仿，知道破折号的用法。教学过程教学环节环节目标：教学内容学生活动环节反思一、谈话导入，走进文本1.绘本激趣，走近作者，知道方素珍。2.知道“远足”的意思。【设计意图】 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。绘本是孩子接触的书籍，也是最感兴趣的书籍，教师以绘本导
5、入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。1.师：同学们，老师给你们带来了一些故事书喜欢吗？（出示课件2） 2.师：老师也把作者请进了课堂。她叫方素珍，喜欢他的小朋友都喜欢叫她“花婆婆”。3.师：想和他交朋友吗？走，我们一起走进第九课悄悄地去看看小时候的花婆婆在干什么呢？仔细看老师写课题。板书题目：明，是我们本课的生字，日代表白天，月代表夜晚，一天一夜过去了，就是明天了。）4. 你们知道远足是什么意思吗？生回答后，教师补充完整，远足就是走路去很远的地方旅行，我们一般叫郊游。1.看图，由绘本故事书，到认识作者，亲切的打招呼。2.认读
6、“明”字，并根据字形理解字义。3.在初识的基础上，加深对“远足”认识理解。1.配合教师的导入，出示绘本故事书，利于直观激起孩子的兴趣。作者图片的出示，拉近了学生与作者，学生与文本的距离。如图：2.利用白板中的拼音功能，让学生直观的认读“明”字读音，注意后鼻音的发音。3.利用白板中的动画效果功能，配合老师，分步出示“远足”，形象的理解了远足的意思。如图： 二、初读课文，整体感知 1.准读字音，读通课文，能标出小节号。【设计意图】初读课文整体感知是每个学段第一课时教学中必要的环节。低年级的孩子认知能力具有直观性，针对此特点，利用情境动画来激发孩子，让他们乐于学习。在此基础上，孩子根据建议有目的的去
7、自读，使自读初读更加有效，同时也巩固锻炼孩子给儿歌标段落的能力。1. 听课文录音，注意字音。2.师：多有趣的儿歌呀！下面请你打开课本到93页，（左手压书、右手指字）小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后仔细看看课文有几个小节，标上小节号。课件提出读文小建议： （1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)看看课文一共有几个小节。（出示课件5）3师：一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！（出示课件6）1.生听课文录音。2.生自由读课文要求。3.生汇报所标小节号。1.插入情境动画。配合使用情境动画，更能吸引孩子，再加上班级优化大师积极评价的
8、功能使课堂教学不在枯燥乏味。如图：2.课堂中根据孩子的回答，运用白板对象动画淡入的功能和班级优化大师积极评价的功能，呈现孩子标出的小节号，使没有能力的孩子，从中也可以得到启发。如图： 三、细读课文，随文识字1.随文识字，教授“目”字旁，复习“氵”，在读文中，理解生字“睡”“海”“老师”“那”“真的”等生字词语。2. 巩固生字、感情朗读 。【设计意图】随文识字是本课的一个重点，而且要激发孩子的兴趣要做到寓教于乐，根据低年级学生的认知特点，充分利用直观性的多媒体课件，引导学生观察，迁移，通过动眼、动脑、动手，来提升识字、阅读的高效率。这样即教知识，又培养能力。1.师：下面请小朋友分小节朗读课文，其
9、余的孩子注意听，提出读书小建议。2.远足的前一夜，小作者怎么了？(出示课件)2.睡不着睡的读音，教授新偏旁“目”字旁 说出带有“目”字旁的生字。) 3. 小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(板书：海 出示 课件9：“海”字)想到大海的什么睡不着？（课件9出示：海颜色的图片。板书：颜色多）4.小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（出示课件10）教授“老师”的读音会用“老师”说一句话。5.在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（出示课件10教授“那”的读音出示“那”的反义词“这”理解“那”的意思。）6.文中的小朋友相信老师的话了吗？你是从哪个词看出来的？（出示课件10了解“真的”“吗” 理解
10、的基础上读出句字的语气）7.理解小主人公的心情，会读“唉”，并认识破折号“”。（出示课件10）8.拓展说一说。小作家还会想看到什么？我是小作家。（出示课件11）过渡：课间操，走进生字。（出示课件11，播放音乐。）9、巩固生字。（依次出示课件12、13、14）10、感情朗读。读出小作者的期待和兴奋吧！（抽读齐读）1.生读课文，其余的孩子注意听，提出读书小建议。2. 生做动作，理解“睡”的意思，知道睡觉和眼睛有关，并由此拓展到和眼睛有关的动作一般用“目”字旁。能说出带有“目”字旁的字。3. 学生根据已有生活经验说出“海”的颜色。说出带有“氵”的字。4. 生当小老师领读“老师”通过夸夸老师，联系用“
11、老师”说话。5.生说“那”和“这”的区别 。6.生从“吗”问句，说出对老师的不相信。生读最后一句问句，根据语气说出，理解“真的”“吗”再次读好句子。7.生读“唉”说出原因。全体学生练读。8.生讨论交流，汇报模仿的小诗。9. 个人读、齐读。游戏竞赛找出翘舌音的生字。开火车读。10.指名读第一小节，齐读第一小节。1.在随文识字中，学习“睡”字时运用了田字格、图片、拖、橡皮擦、动画效果等功能，形象的让孩子会读并认识到“睡”字的偏旁，而有效的进行了拓展。如图2.“海”字教学中，最突出的是思维导图有序的呈现图片，文图结合直观的让孩子走进了大自然，认识了不同颜色的海，同时也拓展了孩子的视野，接触奇妙的海洋
12、生物.如图时间：3.在“老师”“那”“唉”的教学中，直接的白板拖拉功能和田字格的功能，节省了不少时间，提高了课堂效率。4.小诗人这一环节，图文结合，倒计时的功能，让孩子在规定的时间内，有序的讨论完成，使课堂高效有序。5、课间操，音乐的插入，活跃了课堂气氛。6.在巩固生字这一环节，运用了白板中分组竞争的游戏、自定义动画开小火车的功能，提高了孩子的兴趣。如图：四、写字指导1. 指导“明”字书写。【设计意图】小学语文课程标准强调“每个学段都要指导学生写好汉字”特别是针对一年级孩子，还要做到写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，课始，让孩子观察“明”字，送他回家等
13、方式，引导他们做到观察的“四点”背“明”字歌的书写要领，我不仅范写，而且边写边提醒还学生学生注意书写要点。学生在临写时，不忘提醒写字姿势，体现出最基本人文关怀。1.课件出示：“明”字。观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。 一看结构：左右结构 二看高矮：左高右矮 三看宽窄：左窄右宽 四看：关键笔画 （出示课件15）2.师示范写，并读写明字的口诀。3.生临写。师巡视拍照。4.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。1.生观察“明”字高矮、宽窄、关键笔画等。2.生读写字歌。3.拖拉“明”字到田字格。4.生观察老师范写，生读写字歌仿写。（描2写1）1.运用白板的克隆功能，学生实际操作，把“明”字
14、拖进田字格，增强了孩子的观察力和动手能力，对孩子正确规范的写字有一个很大的提升。2.利用了授课助手拍照展示功能，很好的展示了孩子的作品，以及时纠正了孩子的写字姿势。五、课后小结，激发探究1.布置作业。2.小结。【设计意图】作业的种类以“说”或“画”的形式为主，符合低年级学生的学习特点，无形中做到对课堂学习的延伸巩固；同时星级符号的出示，更符合低年级阶段个性心理。1.作业小超市：想一想，到了海边，你还会看到什么，把你最想看到景象画出来。（ ）有兴趣的小朋友可以根据微课视频试着有感情读一读课文。（ ）出示课件152.师：这节课我们初读了课文，知道了小作者要去远足，想到了美丽的大海兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 课后作业学生二选一。1作业星级标注提高了孩子的兴趣和积极性。2.课后微课视频生动有趣的图文结合，符合孩子的认知。六、板书设计 9.明天去远足睡海 颜色多
