《如何处理好高中英语教学的师生关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何处理好高中英语教学的师生关系（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何处理好高中英语教学中的师生关系陈丽玲英语教学成功的因素很多，如有好的教师和学生及很好的教学条件。但是当我们遇到的不是优秀的学生该怎么办呢？如现在我学校高中部就很难遇到英语基础好的学生；而且，很多学生都是独生子女或来自单亲家庭，还有相当多的留守孩子，他们不但英语学习成绩不好，而且在学习态度以及学习目标上都有诸多问题，我们遇到的问题非常多，有没有办法去解决？答案是肯定的。首要条件是作为教师的我们先要有爱心和热情。指出：“教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者” ，努力创造有利于学生学习英语的环境和氛围。要提高教学质量，
2、要创设有效的课堂，备好课为上好一节课提供了条件，但要保证要传授的知识能顺利进行，我认为处理好师生关系，与学生和谐相处也相当重要，特别是在我校，在心理上拒绝学习英语的学生特别多。在课内，我们的学生在课堂上会表现出很多不良的课堂行为。下面我就此谈一谈我的一些并不是很成熟的做法：当学生在课堂上有各种不良行为时，作为老师，我们怎么办？我认为：一定要冷静。一、当学生不做笔记，不敢或不愿意说讲英语，人在课堂心在外，做与英语课堂学习无关的事情时。如果很多学生不听课，如太多的人上课睡觉，我们我们作为英语课堂的组织者和领导者，对这些行为的当事人千万不可大动肝火，挖苦讽刺，甚至停课批评指责。如果我们这样做的话，它
3、可能成为激化矛盾的导火线，从根本上解决不了问题。我认为可能是自己那节课的内容或且是教学方法不当引起的。对于少部分上课睡觉的同学也要注意提醒方式。二、当学生出现不学习，开小差，讲小话的时候，我们完全可以马上暂时停止讲课，或者调整讲课的声音，以便引起学生的注意，但是不要向具体的学生说明老师是针对他她的。尤其是女同学，自尊心强，以避免引起学生的反感，造成师生的对立，为后来的问题埋下隐患。有时有的学生不专心听课，突然问他我刚才讲的最后一句话是什么，只要专心听课的学生是可以回答的。但是在他们回答不出来的时候不要进行指责，而是把这次提问当成是一种提醒的手段，给他们一个微笑。三、当学生扰乱正常的上课秩序又与
4、教师顶撞时。高中生与初中生不同，课堂上那种专门捣乱而且又没有任何目的的打闹的学生不多。对于课堂上有意扰乱课堂秩序的学生，应该马上给予制止，态度要严束。但我们的许多学生来自各种复杂的家庭，他们说话的表达方式也不相同，相当多的学生在心情不好时，说话的语气会很差。当我们在课堂上对某些同学的不良行指正时，一些学生可能会出言不逊，这时的最好方式是冷静，严肃而不动怒。这时我会提醒自己，他们是学生，我是老师，我是长辈，我应该原谅他，给时间给他们自已领会。我们中国有着尊师重教的优良传统，维护我们教师的面子在我们看来是非常重要的，但并不是我们想维护，所有的学生就会尊重教师，而如果只为了证明自己不能输，马上与他对
5、着干，会得不偿失。当然，有的学生在老师提醒或指正后会马上改正，有些并不改正，但这样冷处理不容易激化矛盾，冷静地坚持说服的教育原则，会赢得大部分学生的心，应该说是利大于弊。正如新课标提到的，我们教师是帮助者，参与者和合作者。课后的第一件事是要反思自己的教学，问题有时与教师自己有关。高中学生的自我意识非常强，非常想得到别的的关注，我们的班级都是大班制，让每一个学生在课内都体验到教师的关注是不可能的，因此，要处理好与学生的关系，课外修护及发展与学生关系非常重要。除了完成教学任务外，及时回顾和小结每一节课的心得体会，写好教学后记，我在课后就要反思，做好教学后记与反思随笔，以便重新审视自己的教学行为。第
6、一，是不是自己在教学上存在不足的地方。对存在的问题仔细分析原因，究竟是自己启发不当，还是未讲清楚，是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎？还是备课时没有充分考虑所教学生的实际水平？教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往”, “没有沟通就不可能有教学” 。教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“ 学习共同体” 。经常换位思考，如果我的老师也是这样教我，我会喜欢吗？我这样是不是让学生没有兴趣听了。如果
7、是这样，我就要改进自己的方法，增加教学的趣味性和幽默性。如讲讲英语笑话，小组竞赛等。第二，是不是自己的情绪影响了学生，那么就要在进入课堂之前调整好自己的情绪。千万不要带着情绪去上课。其实绝大部分学生都还是很心疼老师的，我们很多的不足学生也会理解和谅解课后多找学生个别交谈。有部分学生在上课的时候无法控制，或者说一时无法说服，那就暂时不要理他。学生大多数是想学好的，他们可能是由于某种原因造成上课不专心，在课后找他们分别谈谈。问问他们到底是什么原因。在课后教育的效果要好于在课堂上的批评指正。因为在课后有一个宽畅的环境，师生间容易沟通，达到互相理解，互相信任。第三，有意记录学生的课堂表现。有很多工作我
8、们要做在萌芽状态，每节课要有意识地留意一到两个学生的行为细节，课后及时记录。用课余时间找该学生谈谈，学生会非常感动，他们的自我意识会得到充分的体现，觉得教师很关心重视他们。这无形中会让师生关系融洽很多，尤其是那些边缘生，上课时会减少一些不良行为。第四，俗话说， “好孩子”是表扬出来的。这话很有道理， “成功是成功之母” ，对于我校的学生来说，多表扬是必不可少的。他们基础差，在学习英语的过程中，多数学生没有体验过“成就感” 。多数男生讨厌英语，我听过一个男生说过，看英语教师进教室头就痛。所以我们的课堂要让这些孩子多一些乐趣，多一点成就感。以上是我对如何处理与学生关系的一些体会，教学方法有很多，不管是哪一种，我认为只要是要有爱心，有热情，有原则，敢于探索，能持之以恒，都会取得好的成绩。
