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1、 1通过访问调查方式浅析准教师角色的社会化的影响因素教师，人类灵魂的工程师，是阳光底下最值得人尊敬的职业。教师不仅开启了人们的智慧之窗，把人们从蒙昧引向光明，而且为我们的心智成长提供了宽厚的温床。而师范教育也为我们身边可敬可爱的教师提供了成长的空间。师范教育是根据学生身心发展规律和社会对教师的期望与要求，给予他们以教师专业的教育和培养，促进其社会角色的转化，使其不仅具有社会成员所共有的基本素质，而且还应具备教师专业必备的素质。随着社会对教师职业要求的不断变化，教师的职业角色也更有时代特色和社会化的内容。准教师角色的社会化是多种因素共同作用的结果，如个人主观因素、环境因素和国家及社会因素等。下面
2、是我通过对首都师范大学的几位同学的采访，来探讨一下准教师角色社会化的影响因素。我一共采访了大概十位同学，从中选择了比较具有代表性的五位来做出总结。 访问调查内容总结：访问调查 1调查对向：首都师范大学历史系 05 级师范班某同学调查时间：2007 年 9 月 27 日调查内容：了解影响准教师角色社会化的因素调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方）甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的历史学的师范专业？乙：因为我确实是喜欢历史学，报师范的原因是因为这个专业要求的分数比较低，也只能上师范了。甲：那也就是说，你并不是想当老师而报的师范，只是想学历史了？乙：是的。甲：那你对师范这个专业了解吗？
3、都学些什么了解吗？乙：几乎不知道，只是知道要上一些培养教师的课程，能拿教师资格证，怎么上不知道。甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？ 2乙：我觉的除了上过几节师范的必修课之外，没有什么特别强烈的师范生的感觉，跟其他班的学生比没有什么不同的，我们都上一样的专业必修课，师范性并不强，真的没有体会到自己准教师的角色。不过，逐渐的，我确实希望自己将来能成为一个教师，教师这个职业很神圣，也很稳定，待遇也在不断的提高。大四我们就有实习的机会了，可以上讲台去讲课，我觉得那才是真正的考验，也是成为一个合格教师非常重要的一步。甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？乙：不太清楚，
4、我想就是由学生角色过度到教师角色的过程吧。甲：比较正确，那你说说哪些因素会影响这样一个过程？乙：我觉得还是个人因素最重要吧。因为，主观上的想做会对他个人的行为产生极大的促进作用。甲：能详细地阐述一下吗？乙：就是个人通过努力学习以掌握好必要的专业知识和专业技能等；积极进取、注重培养自己各方面的能力和良好的心理品质，如教师具有热情、乐观、亲切、负责等；树立正确的价值观以及职业道德观，充分认识教师职业对社会的价值，我想就能做一个学生认可的好教师。甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？乙：主要还是学习吧，争取能考研，本科学位已经不能保证我得到教师这个职位了。除此之外，还确实要加强
5、自己在师范技能方面的锻炼和心理素质的提高。访问调查 2调查对向：首都师范大学历史系 06 级师范班某同学调查时间：2007 年 9 月 27 日调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方）甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的历史学的师范专业？乙：因为我很喜欢历史，也想当老师，而且师范专业不收学费，这样可以为家里减轻一些负担。甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？ 3乙：还可以吧，也称不上是了解，就知道除了上历史的课程外，还会有很多的师范性的课程，而且会有师范技能的训练和实践的机会，毕业会发教师资格证。甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉
6、？对师范生的概念有什么样的认识？乙：感觉不是太好，受到的关于师范培养方面的实践机会几乎没有，和我们系其他班的同学没有什么区别，历史通识课非常少，我在历史知识方面的掌握和高中时差不多。我觉得师范生就应该突出师范性，受到大量的师范性训练。甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？乙：就是从一个学生向一个合格的职业教师过度的过程吧？甲：那你说说那些因素会影响这样一个过程？乙：有很多因素。比如，自己的意愿，还有师范大学给予学生的实践机会，还有工作后的环境等等。甲：那你觉得那个最重要呢？乙：就我目前的情况看，我觉得还是大学给我们的机会的多少最重要。因为，实践的经验很重要，我们的心理素质也是要通过实践的机会得到
7、磨练的。甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？乙：毕业后我就想就业了，所以还是努力加强自己的师范技能，还有充实自己的历史知识，多看一些书。访问调查 3调查对向：首都师范大学中文系 05 级师范班某同学调查时间：2007 年 9 月 28 日调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方）甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的中文的师范专业？乙：说实话，这个专业并不是我的第一志愿。我最初想学法律，后来因为分数不够，被调剂到了中文的师范专业。甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？ 4乙：只有一个粗泛的了解。好像除了中文的专业课外
8、，要修大量的教育类课程。大四时还要外出实习。甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？乙：我觉得教育类的课程特别枯燥乏味，大量的理论让你的晕头转向。这恐怕也是师范生与非师范生相比一个最大的区别吧！甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？乙：对社会化这个概念感觉挺模糊。我想应该就是：师范生从“象牙塔”里走出来，真正融入社会，并最终成为教师队伍中的一员的演变过程吧。甲：那你说说那些因素会影响这样一个过程？乙：我想这应该是许多因素综合作用的结果。首先应有个人的努力；其次，周围人的影响，环境的作用。最后，与国家大的环境政策也息息相关。甲：那你觉得那个最重要呢？乙：在我看来，个
9、人的努力最为关键。哲学辩证法里面不是说过“内因决定外因，外因要靠内因才能起作用”吗？只要自己真正热爱教师这个职业，并且愿意为此付出，最后一定能够成为一名优秀的教师。甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？乙：加紧给自己充电。一方面把中文方面的知识学牢、学精；另一方面，通过大量的实践掌握好教书的基本技能，为以后走向工作岗位做准备。访问调查 4调查对向：首都师范大学历史系 05 级师范班某同学调查时间：2007 年 9 月 28 日调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方）甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的历史学的师范专业？乙：我
10、很崇拜教师这个职业，在高考填志愿时我非常坚定的告诉自己：非师范不读。再加上历史一直是我所青睐的学科，所以我就报了这里。甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？乙：基本了解吧。师范生除了要把专业知识学好外，另一个就是要学好一些教 5书的基本技能，比如如何备课，做课件；如何把课讲的深入浅出、生动有趣，让同学们在轻松的环境下掌握知识。甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？乙：我感觉我们学校的师范生的培养方法不是很到位，师范生与非师范生相比特色不是很突出。除了教育课，我们与非师范生学的都一样。学校并没有开设相关课程让我们培养教书的基本技能，也没有提供足够的机会
11、让我们锻炼。甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？乙：以前在相关书上看过，好像是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。甲：那你说说那些因素会影响这样一个过程？乙：很多方面吧。比如个人的世界观、价值观、能力；周围人与环境的影响等。甲：那你觉得那个最重要呢？乙：我个人认为自身的能力与价值观最重要。因为只要你具备扎实的历史知识和较强的教书育人能力，基本上就能胜任教师这个工作。甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？乙：就像我上面所说的知识和技能同等重要，二者缺一不可，所以在接下来的日子我会把主要精力用在拓宽我的知识面和曾强能力上面。努力使自己将来成为一个好老师
12、。访问调查 5调查对向：首都师范大学政法学院 05 级师范班某同学调查时间：2007 年 9 月 29 日调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方）甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的政法思想政治的师范专业？乙：因为是学习文科的嘛，选择的也不多，想学点纯文科的知识，而且教师这 6个职业也很不错，所以就报了政法的师范专业。甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？乙：还可以，知道除了上政治方面的课程以外，肯定还要上很多师范性的课程，培养我们的教师技能。甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？乙：觉得挺好的，学到了
13、很多知识，个人的素质和能力也提高了，比如我们的演讲课程，我觉得就对未来的教师道路特别有帮助，非常锻炼心理素质。甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？乙：知道，就是由一个准教师过度到一个真正教师的过程。甲：那你说说那些因素会影响这样一个过程？乙：有很多吧，个人的、社会的、学校的因素等等。从个人讲就是能力、意愿，从社会讲就是政策、教师声誉等，从学校讲就是学校的声誉、给师范学生的实践机会等。甲：那你觉得那个最重要呢？乙：这个很不好说，我认为是很多因素综合起来的结果。甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？乙：还是要多学习，多实践，为自己今后的教师道路做好准备。从以上五位同学的回答中
14、，我们不难看出这些同学对教师职业社会化的概念都有一个大致的了解，即指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。在谈到影响教师职业社会化的因素时，同学也给出了自己的见解：如同学通过自身的努力来掌握必要的专业知识和技能；树立正确的教师职业观和职业道德等。这些认识都是正确的，并且都是积极向上的。下面我想对这些影响因素做一个深入细致，并且有主次、有重点地探讨。我认为教师角色社会化是一个受多种因素交互影响的过程。这些因素可以分为三类：第一是主观因素，如个人通过努力学习以掌握好必要的专业知识（如教育学和心理学）和专业技能（如传授知识的技能、课堂组织管理的技能、师生交往的技能等）等；积极进取
15、、注重培养自己各方面的能力和良好的心理 7品质，如教师具有热情、乐观、同情心、亲切、负责、丰富的想象力等；树立正确的价值观、人生观、以及职业道德观，充分认识教师职业对社会的价值。第二是环境因素，如家庭环境、生活环境中的榜样影响、所在学校的校风及各方面的条件等。第三是国家及社会因素， 如国家的教育政策、教师的社会地位、社会尊重教师的气氛等。在这三个因素中我认为第一个因素即个人的主观因素对教师职业社会化过程起着主导作用，是最重要的。纵观准教师职业社会化的三方面的内容学习和掌握专业知识和技能，认同和内化教师职业价值和规范，形成教师职业个性我们不难看出个人主观因素在这一过程所起的作用。第一、 个人必须通过努力学习和丰富的社会实践来掌握教师所必备的专业知识和技能。教师所必须具备的专业知识和技能主要包括两个方面：一是学科专业知识和技能，如数学教师必须有一定的数学专业知识和技能；二是教育科学专业知识（如教育学、心理学等）和技能（如传授知识的技能、师生交往的技能等） 。这两方面的专业知识和技能主要是在教师培养和培训阶段获得并在教育教学实践中得到巩固和加强。因此对于我们在校的师范生来说，大学四年期间
