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1、影响大学综合实力全国排名的因素分析 我国大学一直肩负着培养社会的知识人才和学术中坚力量的重任 并通过 一代又一代 实现传承知识 发现新知识 进行学术研究的使命 在当今市场经济的条件下 大学教育受到市场化的影响 使大学教育出现了 新的特点 大学在坚持其教育最基本的主体性目标同时 还必须依据社会的变化 重新思考并调整其自身办学目的 发展方向 办学形式 专业和课程设置 教学 与科研以及管理等以满足社会的需要 所以一个对一个学校的评价不仅仅依据其 教学质量 自1985 年 中共中央关于教育体制改革的决定 提出 对高等学校的办学 水平进行评估 后 中国学者就开始了对中国大学的排名进行探索 1992年国务
2、 院批准的 国家教委关于加快改革和积极发展高等教育的意见 要求 社会各 界要积极支持直接参与高等学校的建设 人才培养 办学水平和教育质量评估 公布后 中国的大学排名开始活跃 近几年来 不同机构对我国大学的排名着实点燃起了公众对高等教育关注的 热情 同时 也引起了诸多激烈的争论 甚至出现过状告事件 对于我国的大学 排名的争论 涉及如何对其进行正确的看待的问题 也就是要对大学排名有一个 基本的价值判断 教育本身就是一项实践性很强的复杂的艺术 艺术的东西很难完全从数量化 的角度进行评比 没有评价的具体的规定了的标准 每个人心目中都会有一套自 己认为合理 适合的标准 主观性很大 由于评估的制度以及评估
3、的技术不是十分科学 所以大学排名并不能完全真 实的反映各个大学的实际教学质量 但并不是说大学排名评估就没有现实意义 大学排名评估更多的是想产生一种竞争激励 一种社会的影响 由于大学排名的 社会影响 各个大学都会对此排名做出一些相应的反应 采取行动 致力于自己 学校综合实力的提高与名次的改善 总之 大学排名是对大学教育质量 综合实 力进行评估的一种手段 其目的是为了提供教育信息咨询服务 形成激励机制 本文将采用关系矩阵构建解释结构模型 运用层次分析法 进行权重的比较 一致性检验等 在影响大学综合实力排名的众多的因素中 找出那些关键的影响 因素 从而为各个大学找出改善其自身的线路图 一 运用解释结
4、构模型法 建立系统解释结构模型 1 建立可达矩阵 根据个人的分析 给出系统的因素明细表 找出各个因素 之间的直接间接关系 如表所示 表1 影响因素表 序号 因素 序号 因素 1 师资力量 8 物资资源 2 学科建设 9 升学率 3 学术声誉 10 就业率 4 科研经费 11 专家评分 5 学生质量 12 每年的报考人数 6 学生论文质量与数量 13 当地经济 7 教育投资 14 当地的环境 表2 因素相互关系表 1 V V V V V V V V V V 2 A V A A V V V 3 V A A V V V 4 A A A A A V 5 V V V V V 6 V V 7 V V V
5、8 V V 9 V V 10 V V 11 V 12 A A 13 14 其中V表示上面的因素与下面的因素有关 A表示下面的因素与上面的因素 有关 根据上面的相互关系表写出影响因素的直接间接关系的可达矩阵 如下所 示 表3 可达矩阵 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 其中 表示两因素之间有直接或间接的关系 空 表示两因素之间没 有或者相关程度较低 2 根据上面的因素之间的关系 进行级划分 明确评价指标体系之间的层 次结构 表4 一级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R
6、A R A R 1 1 6 9 13 1 1 2 2 4 8 9 10 1 3 5 7 2 3 2 4 9 11 1 3 5 3 4 4 12 1 6 9 11 4 5 2 6 9 12 1 5 6 5 6 6 3 6 10 11 1 5 6 5 6 7 2 7 8 11 12 7 7 8 8 11 12 2 7 8 8 9 4 9 11 12 1 3 5 9 9 10 4 10 11 12 1 3 5 6 10 10 11 4 11 12 1 3 5 11 11 12 12 13 14 1 4 5 7 12 12 13 13 1 12 13 13 13 L1 14 14 12 13 14 1
7、4 14 L1 表5 二级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 6 9 12 1 1 2 2 4 8 9 10 1 3 5 7 2 3 2 4 9 11 1 3 5 3 4 4 12 1 6 9 11 4 5 2 6 9 12 1 5 6 5 6 6 3 6 10 11 1 5 6 5 6 7 2 7 8 11 12 7 7 8 8 11 12 2 7 8 8 9 4 9 11 12 1 3 5 9 9 10 4 10 11 12 1 3 5 6 10 10 11 4 11 12 1 3 5 11 11 12 12 1 4 5 7 12 12
8、 12 L2 表6 三级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 6 9 11 1 1 2 2 4 8 9 10 1 3 5 7 2 3 2 4 9 11 1 3 5 3 4 4 1 6 9 11 4 4 L3 5 2 6 9 11 1 5 6 5 6 6 3 6 10 11 1 5 6 5 6 7 2 7 8 11 7 7 8 8 11 2 7 8 8 9 4 9 11 1 3 5 9 9 10 4 10 11 1 3 5 6 10 10 11 4 11 1 3 5 11 11 表7 四级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A
9、Pi R A R A R 1 1 3 5 6 9 11 1 1 2 2 8 9 10 1 3 5 7 2 3 2 3 9 11 1 3 5 3 5 2 3 5 6 9 11 1 5 6 5 6 6 3 5 6 10 11 1 5 6 5 6 7 2 7 8 11 7 7 8 8 11 2 7 8 8 9 9 11 1 3 5 9 9 10 10 11 1 3 5 6 10 10 11 11 1 3 5 11 11 11 L4 表8 五级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 3 5 6 9 10 1 1 2 2 8 9 10 1 3 5 7 2
10、 3 2 3 9 10 1 3 5 3 5 2 3 5 6 9 10 1 5 6 5 6 6 3 5 6 10 1 5 6 5 6 7 2 7 8 7 7 8 8 2 7 8 8 8 L5 9 9 1 3 5 9 9 9 L5 10 10 1 3 5 6 10 10 10 L5 表9 六级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 3 5 6 1 1 2 2 1 3 5 7 2 2 L6 3 2 3 1 3 5 3 5 2 3 5 6 1 5 6 5 6 6 3 5 6 1 5 6 5 6 7 2 7 7 表10 七级因素划分数据表 评价因素Pi
11、可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 3 5 1 1 3 3 1 3 5 3 3 L7 5 3 5 6 1 5 6 5 6 6 3 5 6 1 5 6 5 6 7 7 7 7 7 L7 表11 八级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 5 1 1 5 5 6 1 5 6 5 6 5 L8 6 5 6 1 5 6 5 6 6 L8 表12 九级因素划分数据表 评价因素Pi 可达集R Pi 前因集A Pi R A R A R 1 1 1 1 1 L9 3 建立结构模型 2 13 11 8 9 14 7 3 4 大学综合排名
12、12 10 5 6 1 4 建立解释结构模型 二 运用层次分析法 建立判断矩阵 确定各因素的优先级权重 表13 一级要素权重数据表 1 师资力量 13 当地经济 11 专家评分 2 学科建设 7 教育投资 3 学术声誉 6 学生的论文发表 9 升学率 8 物资资源 4 科研经费 14 当地环境 10 就业率 12 每年的报考人数 5 学生质量 大学综合排名 表14 五级要素权重数据表 表15 七级要素权重数据表 表16 八级要素权重数据表 3 计算综合权重 表17 五级综合权重数据表 表18 七级级综合权重数据表 表19 八级综合权重数据表 4 分析 根据以上的分析可知 师资力量是影响大学综合排名的最主要的因素 之后 的连带因素主要有 学生质量 学术声誉 学科建设 升学率 就业率 这些都 是各个学校通过自己的努力能够提高的因素 其他的因素 譬如 专家评分 科 研经费 当地经济 当地环境 这些都是学校所不能左右的因素 只能适应而不 能改善 对一个学校而言 师资力量是最重要的 是一个学校发展的最重要的因 素 所以学校应该根据其自身情况 选择相应的措施 在师资队伍建设 人才引 进方面狠下功夫 进而提高学生质量 学术声誉 提高自己学校的升学率 就业 率 改善自己学校的学科建设
