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1、Unit 2 Looking Diferent Topic 2二、情感鼓励学生把课堂所学的知识与自身生活相联系，培养学生热爱学习、热爱生活、积极向上的情感态度。学习重点：学习并掌握表示颜色的词。学习难点学习难点;对颜色的提问及回答。学习流程：文化知识链接：西方国家极为重视颜色环境的情感反应和交际作用。这是因为颜色可以产生很多联想意义，同时也对人的情绪产生很大影响。所以人们往往用颜色谕旨人的情和感，切忌望文生义。 Eg: black sheep 害群之马 black tea 红茶 black dog 沮丧green eyes 妒忌blue Monday 不开心的星期一 blue blood 贵族
2、血统 white lie 没有恶意的谎言 white man 诚实可靠的人 a yellow boy 金币 a yellow dog 卑鄙的人 green hand 新手 阅读质疑 自主探究一.走入新课1.学习句型What color is it?和表示颜色的词汇，要求要求能够读准音、会拼写、会翻译2.接龙游戏：同学们课前准备好不同颜色的物品，以小组为单位，操练询问颜色的表达法。完成2a3让学生看2b中的图画，写出相应的表示颜色的词。完成2b4.仔细看图，认真听录音，然后给图片上色，完成3.二阅读提示1：介绍图片，听 1a的录音，回答问题：(1) Where is Yukio from?(2)
3、 What color is Yukios hair?(3) Do Yukio and Kangkang look the same?(4) Do Michael and Kangkang have the same looks?(5) Are they good friends?三阅读提示2：1从1a中找出用颜色描述人外貌的句子。 2模仿录音的语音、语调大声朗读1a对话分并且角色朗读, 看谁读的更流利，更地道。3再读 1a，找出对话中难以理解的或者重点的词和短语。【多元互动 合作探究】1 读1a，根据1a完成1b表格。NameFromColor of hairColor of eyesYuk
4、ioMichaelthe USAblondKangkangChina2.根据表格1b的信息，请同学们相互提问（特殊疑问句或是一般疑问句）Eg: A: Who is he? B: He is my friend, Yukio. A: Where is he from? B: He is from Japan. .3. 竞赛：同学们分小组进行人物描述，学生三人一组，一组描述一个人物的外貌和衣着特征，然后请自愿者上讲台与我们分享他/她的成果,看谁做的最好。【训练检测 目标探究】1.翻译下列句子：（1）他的头发是什么颜色的？是棕色的。_（2）他们的眼睛是什么颜色的？是黑色的。_（3）她来自哪里？她来自
5、加拿大。_（4）我们长的不一样。_2.根据句意用表示颜色的词填空。1.-What color is the sky(天空)？ -Its _.2. We are Chinese.We have _eyes.3. The traffic lights(交通信号灯)have three colors. They are_, _ and_.4. She is from Cuba. Her hair is_(棕色的)5.Are your teeth（牙齿）_（白色的）？6 His favorite color is _(粉色)，but my favorite is _(紫色)。7 The mans ha
6、ir is _ (灰色的)。3. 句型转换1 He is from Japan. (就划线部分提问) _ _ _ _ ?2 We have the same looks. (改为否定句) _ _ _ _ _ _.3 I have black hair. He has black hair. (连成一句) _ _ _ _ _.4 The trees are green. (就划线部分提问) _ _ _ _ _ ?5 What color is the blackboard? (回答) _ _.6 We have the same looks.(改为同义句) _ _ _ _ .音标学习1.请同学们把下列的单词归类： bus put rule pull June sun full blue must much ruler 2.播放4a，同学们跟读字母及单词发音。3. 老师引导同学们一起总结字母u在单词中的发音规律。 重读开音节：/ / 重读闭音节：/ /4.同学们尝试朗读4b中的短语，然后听录音并跟读。完成4b学后反思：_4
