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1、第13课段太尉逸事状学习目标1.积累文言基础知识。2.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物的手法。3.学习段太尉爱憎分明、敢于伸张正义的精神。一、给下列加点的字注音(1)泾州() (2)汾阳王()(3)蒲() (4)晞()(5)邠() (6)嗜()(7)嗛() (8)椎()(9)釜() (10)鬲()(11)瓮() (12)盎()(13)恬然() (14)都虞候()(15)槊() (16)躄()(17)谕() (18)恣()(19)戢() (20)晡()(21)柝()答案(1)jn(2)fn(3)p(4)x(5)bn(6)sh (7)qi(8)chu(9)f(10)l
2、(11)wn(12)n (13)tin(14)d(15)shu(16)b(17)y(18)z (19)j(20)b(21)tu二、识记文中基础知识 1解释下列加点词的含义(1)纵士卒无赖：_(2)邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言：_(3)太尉自州以状白府：_(4)公诚以都虞候命某者：_(5)及太尉自泾州以司农征：_(6)未尝以色待物：_答案(1)撒泼放刁，为非作歹(2)缘故(3)禀告(4)如果(5)召用(6)色，脸色；物，指人2写出下列通假字及意义(1)不嗛：_(2)辞甚巽：_答案(1)“嗛”通“慊”，满足(2)“巽”通“逊”，谦恭3写出下列加点词的古义(1)晞再拜曰古义：_今义：表示又一次(
3、有时专指第二次)。(2)朱沘幸致货币古义：_今义：充当一切商品的等价物的特殊商品。(3)纵士卒无赖古义：_今义：游手好闲、品行不端的人。(4)天子以生人付公理古义：_今义：(人)出生(用于时间词后)。不认识的人(跟“熟人”相对)。答案(1)两次。(2)财物礼品。(3)撒泼放刁，为非作歹。(4)生民，指老百姓。4解释下列加点词的意义(1)固(2)辞(3)即(4)尽(5)出入答案(1)疑问副词，难道/副词，坚持，执意(2)动词，致辞，陈说/动词，辞退(3)连词，就/副词，立即(4)形容词，完，没有了/动词，竭尽，用尽/副词，全，都(5)大体上，大抵/动词，往来，交往5写出下列虚词的意义(1)以(2
4、)且(3)则答案(1)介词，凭借身份/介词，凭借、用/介词，用/介词，用/介词，用/介词，用/介词，用/介词，把/介词，因为/连词，表目的，来(2)副词，将，将要/连词，表示并列关系，可译为“一面一面”/连词，表递进关系，而且，并且/副词，将，将要/副词，将，将要(3)连词，就/连词，那么6掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)晞一营大噪，尽甲：_(2)裂裳衣疮：_(3)北上马岭：_(4)手注善药：_(5)又以刃刺酒翁，坏酿器：_(6)乃我困汝：_(7)遇不可，必达其志：_(8)奈何欲以乱败郭氏：_答案(1)名词用作动词，披上铠甲(2)名词用作动词，包裹(3)名词作状语，向北(4)名词
5、作状语，亲手(5)使动用法，使坏(6)使动用法，使处于困境、险地(7)使动用法，使表达出来(8)使动用法，使败坏7翻译下列文中的句子(1)天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。译文：_(2)奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。译文：_答案(1)天子把老百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，仍然无动于衷。(2)为什么要用暴乱来败坏郭家的名声？替(我)告诉郭尚书，请他出来听我说话。三、名言警句柳宗元名句(1)宁为有闻而死，不为无闻而生。(2)攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。(3)激浊而扬清，废贪而立廉。(4)聪明正直者为神。(5)君子在下位则多谤，在上位则多誉；小人在下位
6、则多誉，在上位则多谤。(6)择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。一、作者简介柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东(今山西永济)人，世称“柳河东”。因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。与韩愈共同倡导了古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水游记、寓言散文等文学性很强的散文文体。创作出不少散文史上的名篇：传记文有童区寄传捕蛇者说段太尉逸事状；山水游记有永州八记；寓言散文有三戒黔之驴永某氏之鼠。著有柳河东集。二、背景展示段太尉(719783)，名秀实，字成公，唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使、司农
7、卿。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并在朝廷上用笏板击打朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。三、文学常识状状文，有行状、呈状之分。行状，是源于汉代的类似人物传记的文种。所谓“行状”，就是指一个人的德行状貌。古代一些有名望的人死后，他的家属、门生、故旧，为替他向朝廷请求谥号，或请求“史馆”(国家设立的修史机构)为他立传，便将死者的名字、爵里、生平事迹、享年等写下来送呈上去。为这一用途而写下的文字，即称为“行状”。行状有一定的要求和格式，它除了要对死者世系、里籍、官阶、生平做全面的介绍外，在文末还要写上撰写送交的
8、目的，如果不是为进呈朝廷而写，文末往往也写一下撰写原委。“逸事状”，它不同于正式的行状，即并不全面地介绍死者的生平事迹，而仅记死者的某些逸事轶闻，应属于行状的变体。文白对译 课堂导语爱人者，人恒爱之。为官者爱民，民必敬之。爱民是一种心忧天下的悲悯，是一种心怀苍生的博爱。漫漫历史长河中走来这样一位官吏，为了百姓，他只身一人勇闯虎穴；为了百姓，他卖马买粮替人还债。他用仁德与关爱温暖冷漠与无情，他以勇敢和高尚消弭丑恶与残忍。他是一柄利剑，凛凛寒光震慑着卑鄙与邪恶；他又是一股甘泉，丝丝清凉滋润着艰难与苦涩。让我们走近段太尉，一起随柳宗元去感受一份人格的伟大和崇高！本文共10段，可分为四部分，请根据图中
9、的提示，概括出前三部分的内容。答案勇服郭晞仁愧焦令谌节显治事堂1本文在哪些地方运用了对比衬托的手法来塑造段太尉这一人物形象？突出了段太尉怎样的品质？答：_答案(1)邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，与段太尉主动请职、勇于任事形成对比，突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为。(2)借写焦令谌恣意盘剥百姓，反衬段太尉仁惠、爱民的品格。(3)通过写朱泚的奸诈，反衬了段太尉的清正廉洁。2本文在材料剪裁上有何特点？答：_答案本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简略，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势雄伟，而后半部分相对徐缓恬淡。整个文势跌宕起伏，富于变化。3作者写段太尉勇服郭晞，说说哪些地方体现了段太尉的“勇”。答：_答案(1)在郭晞士卒十七人再度横行时，段太尉果断地派士兵捕捉了他们，并一一斩首，把他们的头挂在长矛上，竖立在市门外示众。“皆断头注槊上，植市门外”中，“注”和“植”两个动词，非常有力地
