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1、关于汽车实训室若干问题的探讨摘要：本文针对所任职学院汽车实训室的现状，剖析存在的问题，阐述促进汽车专业实训改革几个有效举措，进而促进对高职类汽车人才的培养，适应社会需求的要求，甚至为更进一步培养高等职业汽车人才打下基础。 关键词：汽车实训室教学现状改革措施我国著名物理学家冯端院士就讲过：“实验室的重要性，再强调也不过分。”它已成为我国实验室工作中的名言，鼓舞着广大实验室工。而对于全面进行实验教学改革、优化实验指导资源、提升实验队伍软实力，对建设现代化职业学院，培养创新人才，具有重要的现实意义。1 学院情况分析我院汽车类专业今年的高考招生首次实行按“专业大类”招生，突破了一贯以来实施的按“单个专
2、业”招生的模式。汽车大类专业涵盖汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车技术服务与营销等专业。对按汽车专业大类招收的学生，学校将按照“专业大类平台+专业方向”的课程体系进行培养。前三学期，学生不分专业，统一完成“平台类”课程模块的学习，从第四学期开始，根据自身的专业发展目标、兴趣特长，成绩以及就业需求等确定专业方向。汽车专业按“专业大类”招生，有利于更好地解决职业教育的“五个对接”问题，即专业对接产业、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，将有助于汽车专业培养具有创新精神的、符合职业生涯发展规律的技术技能型人才。近几年，我院汽车专业结
3、合国家骨干院校及省示范院校重点专业建设，以“能力核心、分级培养”为理念，深化与广东交通集团、一汽丰田、广汽丰田、东风日产、华晨宝马、德国博世、沃尔沃、广物汽贸、利泰集团等企业集团的紧密合作，开展“企业订单先导、国际教学标准融入、三方考核评价、校企合作共育”的人才培养模式改革。通过构建能力分级培养的课程体系和课程教学标准，建设包括国家级、省级精品课程在内的教学资源库及项目化双师素质师资队伍，搭建“一体化教室+品牌汽车院内培训基地+校中厂+院外实习基地+技术开发中心”的行动导向教学平台，最终实现了校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。同时，我院汽车专业是国内知名品牌专业、广东省汽车业技术
4、技能人才培养和技术推广的重要基地。2 存在的问题2.1 实训室软实力欠缺随着学院的快速发展，一大批技术先进、功能齐全的仪器设备先后装备于实验室，使实验室硬实力跨上了一个新台阶。同时，因人才培养模式的转变，使科研、学科建设、实验室建设与管理、实验教学及其改革、仪器设备管理使用等均呈现出跨学科与多学科，这无疑给进一步作好实验室规划建设，强化实验室制度制定与执行，增强实验室在师生心目中的影响力、吸引力、感召力与聚合力，提出了巨大挑战。而现实问题是由于思想认识不足，使实验室人员的定位出现偏差，实验室人员感到失落与受挫。作为人力资本，学院对其缺乏有效的激励政策与机制，造成实验室人员心态失衡，队伍稳定性差
5、。2.2 实训课程内容重叠实训课程大的方面现在分成了课内实训和实训周，原先课内实训已经做的实训内容又重复在了实训周的内容。比如课内实训涉及“自动变速器的检修”，在整周实训中又有“自动变速器的检修”的任务，而整周实训的内容涵括了自动变速器构造、工作原理、故障诊断与检修，在具体的内容上拆装的课程是难于区分质的，重复性虽然看上去有量，但学生学习的实际情况差强人意。另一方面，课内实训与整周实训的重叠导致设备的重复使用，加快了工具、设备的损耗，这其中包括师资的浪费和设备的浪费。再则，学生也会因为课程设计的不合理导致其学习积极性大大受到影响，给教学造成负面的影响。2.3 实训内容无统一标准作为广东省甚至全
6、国具有一定影响力高职院校，我院旨在为行业、为社会培养高素质技术技能型人才，进而提高行业的影响力。而职业院校其中的一个特点就是结合理论知识，在实践中培训学生的动手能力，这就要求我们在进行课程设计及教学方面必需考虑到这一关键问题。一方面，现在的理论课程构建的体系和内容脱离了对高职学生的要求，高技能型人才尤其要重视实践到理论再到实践的认知过程，理论课上的内容没有很好的对应实训的内容。比如汽车发动机电控课程，理论课上作为专业课程已经具有了系统性，但是学生在实训中对汽车发动机的电气元器件根本还不知道，那开展的实训内容又如何？另一方面，实训课程的开展中实训老师没有办法统一实训内容，基本上是按照实训课的题目
7、来确定自己实训内容，就会导致同样的实训课程不同的实训老师不同的课程内容，尤其是学生在理论课程中缺失的基础和背景知识还需要实训老师进一步的补充讲解，占用了实训的实操时间，其效果是不言而喻的。3 改革措施3.1 全面提高实训室的软实力3.1.1 以思想理念转变为先导，加强认识作为实验室主管部门、学校的决策层以及一般工作人员，都应在学院生存发展的战略高度上，彻底转变诸如实验室仅是保证理论教学所需的实验需要，在继续增强实验室硬件实力的前提下，不断从实验室的学术研究环境氛围、实验室人员的道德价值理念、实验室创新成果推广、实验室自身的魅力等软实力方面加强建设，使实验室的作用、地位与功能逐渐为广大师生员工及
8、汽车行业企业所认同。3.1.2 增强实验室软实力一方面，建立一支专业化、精通业务、踏实苦干、运转和谐的坚强团队。只有这样好的团队才能管理好仪器设备，充分挖掘仪器设备的功能用途，同时不断提高自身的实验技能，不断追求实验教学的质量水平。其次，可将系统培训作为实验室人才队伍建设的助推器，通过设立实验室人员培训基金、建立培训基地、落实培训内容、采取灵活培训方式等，逐步增强实验室工作人员对本职工作和组织的满意度和归属感，最终促使其在更广泛的层面上实现自身价值。第三，可将建立长效激励机制作为实验室人才队伍建设的调控器，通过充分发挥职称评定的杠杆作用，制定实施表彰奖励制度等，全力调动实验室人员的主观能动性和
9、创造性。另一方面，实验教师要做好实验，强化基本实验能力的训练和专业水平的提高。实验教师要精心准备实验课，吃透实验指导书，对教学中哪些是学生必须巩固和掌握的实验技能做到心中有数，教导有方。教师要根据学生水平和实验技能，设计实验内容，保证学生充分有效地利用好实验课堂时间，引导启发学生实验积极性、创造性的发挥。比如指导利用示波器进行车辆波型分析实验的老师，要设置不同或者错误的波型进行分析，形成学术讨论氛围，提高学生的学习积极性，运用基本原理分析故障点，向学生解释产生故障的可能原因等。3.2 进行合理的实训课程设计，实现资源优化实训是实践性教学环节中的重中之重。实训，即“实践”加“培训”，源自于IT
10、业的管理实践和技术实践，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程根据具体的某一设计题目优化实训教学资源，制定实训课程工作任务书，下发给学生，学生完成相应的工作任务之后，整个实训内容也就结束。3.3 制定实训课程标准及实训流程随着汽车运用技术教学标准和汽车检测与维修教学标准的出版，给了我们一个方向的指导，结合此两个专业的教学标准，为我们设计实训内容和实训流程提供了大力的帮助。一方面结合现有实训指导老师的人数和知识结构，并且根据实训室现有的实训车辆、实训台架、总成，整合资源，由学院领导牵头、实训室管理人员带队，所有实训指导老师讨论设计出符合实际情况的实
11、训课程。另一方面，实训指导老师与理论老师应就专业课程进行详细交流，可以根据相关的教学标准（例如汽车运用技术教学标准）、实训室现有车辆、设备的状况进行实训内容的设计，有计划进行安排。在每一堂实训课或者实训周开展之前，实训指导老师和任课老师应对实训内容进行及时沟通，以便在开展实训课的时候不会出现实训内容与理论课内容不相关联的现象。再则，实训课程内容的制定应根据现阶段行业真正需求，做到与时俱进。 实训流程的设计主要包括场地的准备、工具的准备、设备的准备。针对课内实训，在进行现场准备之前务必与理论老师进行实训内容、学生人数、学生工作任务的沟通，促使实训的开展。我们必须根据制定标准的、完善的、统一的实训
12、工作任务，以任务驱动的方式提高学生的能力，促使学生更好的理解实训内容，更好的指导学生进行学习，提高教学质量、教学效果。再则，标准的、完善的、统一的实训工作任务对于进入实训指导老师岗位的新教师也起到一定的帮助效果，它能够有效地指导我们的老师学习相关的知识点，在掌握理论知识的同时能够通过实践的学习提高自我的技术技能，从而促使整个汽车实训软实力的建设。另一方面，可以采取课前测试和课后测试的方法进行跟踪。课前测试主要是了解学生在理论课堂上所掌握的知识，从而使得实训指导老师对学生的知识面有一定的了解，促使实训指导老师在开展实训教学的时候对症下药，有针对性地进行实训指导，这样就大大提高了教学质量。课后测试
13、主要是针对学生最终对知识掌握程度而设计的，这在实训开课时要作必要的说明。其作用一方面使学生具备一种学习紧迫感，另一方面促使学生产生学习的动力，使学生更想去掌握技术知识。这样的话，通过实训课学习之后，学生就能够更深层次地掌握相关的技术技能，提高整个学生群体的水平，提高学生在行业内的竞争力。综上所述，开发实训课程，首先要明确实训课程的流程，明确实训课程流程的目的是弄清楚课程实施者和课程学习者的关系。这里我们可以使用流程图的方式将整个实训课程系统地展示出来。如图1所示。实训老师实训指导准备现场课前测试安全告知实训任务书网络在线课后反馈测试或笔试NY课前学习(理论课/自学参与)学生图1实训流程图 总之，只要一如既往地抓好以培养学生的创新精神和实践能力为重点的实训教学改革，积极探索一条通过汽车专业课程培养和发展学生创新精神，提高实践能力的有效途径，善于从不同角度思考问题、分析问题和总结经验，吸取教训，汽车专业实训教学存在的问题很快就能改变，学生的技术技能得到相应的提高，毕业生的就业竞争力也会得到提高，进而提高我院汽车专业的社会影响力。参考文献：1杨安.对高校实验室软实力的初步研究J.实验技术与管理，2010（9）.2欧伟东.电工专业实训课教学改革的思考J.职业教育，2013（4）.3江贵波，黄丹莹等.高校实验队伍的现状与管理措施J.成都大学学报(教育科学版)，2008（2）.
