《关于历史毕业论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于历史毕业论文.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于历史毕业论文历史毕业论文篇一：历史毕业论文浅谈初中历史课导入语殷仁桃，兴华小学内容提要新课的“导入”是一门艺术,也是一门科学。新课导入的设计,非常注重设计的情境,力求导入自然、合理、艺术,符合学生认识规律和心理特点,使得教与学协调和谐发展。成功的导入语能吸引学生的注意力和激发学生兴趣，更能取得教学的良好效果。本文结合初中历史课特点和初中学生的心理特征，参阅各种教学资料,分析了导入语的重要性、存在问题、注意事项，并重点探讨了初中历史教学中历史故事、疑问难题、时事热点、多媒体以及课堂活动等新课导入的技巧和方法。关键词：重要性；趣味性；主要方法Discussedshallowlythejunio
2、rmiddleschoolhistorylessoninductsthelanguageYinRentao,XinghuaprimaryschoolAbstract:Thenewclass“inducts”isanart,isalsoascience.Thenewclassinductsthedesign,paysgreatattentionthesituationwhichdesigns,makeseveryefforttoinductthenature,reasonably,art,conformstothestudenttoknowthattheruleandthepsychologic
3、alcharacteristic,causetoteachwithstudythecoordinatedaccorddevelopment.Thesuccessinductsthelanguagetobeabletoattractstudentsattentionandtostimulatethestudentinterest,canobtaintheteachingthegoodresults.Thesuccessinductsthelanguagetobeabletoattractstudentsattentionandtostimulatethestudentinterest,canob
4、taintheteachingthegoodresults.Thisarticleunifiesthejuniormiddleschoolhistoryclassroomcharacteristicandthejuniormiddleschoolstudentspsychologicalfeature,referstoeachkindofteachingmaterial,analyzedinductedthelanguagetheimportance,theexistencequestion,themattersneedingattention,andhasdiscussedtheskillw
5、hichandthemethodwithemphasisinthejuniormiddleschoolhistoryteachingthehistoricalstory,thequestiondifficultproblem,thecurrenteventhotspot,multimediaaswellastheclassroomactivityandsoonnewclassinducted.Keywords:Importance;interesting;themainmethod1前言新的历史课程标准根据初中生的认知水平，倡导探究式学习方式，鼓励学生积极参与教学，引导学生同他人合作、共同探讨
6、和解决问题的学习方法。借以改变历史课程实施过程中学生过分依赖教材、被动接受的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时更新教学观念和教学方法，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，为课程实施预留较大空间。俗话说:良好的开端等于成功的一半,课堂导入是一堂课开始的前奏，它会紧紧吸引学生的注意，直接影响一堂课的效果。导入语就是一堂课的序幕,也是教师主导作用的体现。一个好的的导入语不仅利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，切入新旧知识，更重要的是激发学生学习历史的兴趣，诱导学生积极
7、思考，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。下面笔者就从课堂导入语的阐释、问题和方法及注意事项等方面来谈谈初中历史课堂导入语的设计。一、何为课堂导入语导入语即新课的开场白，是为了引导、启发学生进入新课内容所运用的语言，是带领学生进入新课的桥梁。导入语的关键是个“导”字,它起着引起、引导、诱导、前导的作用，是教师“主导”地位的体现。“入”是学生学习的第一步,如果这一步引导得当,将对整个学习过程具有重要影响，教师的“导”是为了学生的“入”，教师“导”于前,学生“入”于后,“导”服务于“入”。“导入”是一个师生互动的过程,教师应先入为主,选择精当的导入语,为全课学习创造一个良好的气氛，好的导语
8、像磁石，能把分散的思维一下子聚拢起来，这一点对处于青春期、思想注意力容易分散的初中生尤为重要。课堂教学的导入语,是敲响动人心弦的第一锤。精心设计一个好的导入语,将能抓住学生求知的心理,激发学生学习的兴趣和积极性,一上课就把学生的心紧紧拴住,使他们怀着新奇的迫切的心情投入到学习新知识的热情中,为上好新课打下基础。所以导入语设计是中学历史课教学中不可忽视的重要环节。好的导入语妙趣横生、睿智怡情、赏心悦目,是教师艺术构思的结晶,也是教师在教学过程中的成功艺术创造,对于一堂优秀的历史课,具有牵一发而动全身之妙。二、现在历史课导入存在的问题（一）直接忽略新课的导入关于课堂教学的革新，一直是一个新鲜的话题
9、，引发学术界的热议。而巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端和基石，然而，如何去导入新课，却在现实教学中成为最容易忽略的环节，有的老师甚至认为根本没有新课导入的必要，“导”与“不导”并不影响学生的学业成绩，为了一个好的导入语去花太多的时间不值得，还不如去多做几套练习题来的实在。实际上，这是一个教学的错误认识。新课导入有其他任何教学形式不可替代的作用。（二）趣味性、诱导性的欠缺2初中是学生正式将历史作为一门必修课来学习的开始，因此，教师对学生历史学习兴趣的培养和诱导对其今后的学习起着相当重要的作用。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过
10、程中产生的良好情绪。这种心理状态会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法。然而，许多教师的老生常谈或居于形式化流程而“敷衍”或从头到尾的一个语调在一开始就打消了学生的学习热情。激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。（三）脱离教材在当今社会背景下不乏许多“有个性”的历史教师，有自己独特的学识和见解，在课堂上扩大学生的知识面本是一件好事，但在课堂上漫无目的的发表“己见”不仅浪费了教学时间，更是分散了学生的注意力。初中历史教学更注重基本知识的传输，课本是根本，因此导入语的针对性显得尤为重要，要求明确课堂
11、教学的目的，揭示教材的主要内容。一堂好的历史学课应该就像一部精彩的戏-流畅，完美无缺，时间不多一分也不少一秒，做到恰到好处。教师的“侃侃而谈”往往能吊起学生探索新知的“胃口”，激发学生的学习欲望，但一堂课仅仅40分钟，因此课堂结构的时间把握至关重要。新课导入固然关键，但导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。正常的课堂导入时间应控制在3-5分钟左右为宜。三、历史新课的导入方法（一）故事引起兴趣中学生大都喜欢听故事，恰
12、巧大量饶有兴趣和富有吸引力的故事就是历史区别于其他课程的最大特点。教师在导入新课时如果能绘声绘色地讲一些其中的精彩故事情节，描绘一下这个故事的曲折奥妙之处，定能抓住学生的心,激起他们的学习情趣。典型的，在讲“隋的统一”之前，教师可以由一个“一衣带水”的历史成语故事开讲：“上节课我们学习了魏晋南北朝，我们知道当时的中国被长江化为两半，以北是北周，以南是陈国。北周相国杨坚废静帝称皇帝，建隋。在他的治理下国力日益壮大。但相比下，陈国后主呢，却沉湎酒色，不理政事，对老百姓横征暴敛。面对江北虎视眈眈的隋朝，陈后主显得毫无惧色，因为他觉得自己手里有一张王牌，那就是长江。浩浩长江可说是个天险，易守难攻，他坚
13、信隋军打不过来。可他低估了隋文帝的雄心和谋略。隋文帝早有攻打陈国的心了，他对仆射高颖叹道：?我身为百姓父母，却眼睁睁地看着江南的百姓受苦，我哪能因为隔了一条衣带那么宽的长江就不去拯救他们呢？?。?一衣带水?的故事由此产生，那么隋文帝杨坚是怎样克服长江之隔的困难灭陈统一全国的呢？下面我们就来具体探索其中的故事。”这样的导入从一开始就深得学生喜爱，避免了历史教学陷入以串讲为特征的“满堂灌”泥淖,能够抓住学生的心弦。（二）疑问设置悬念“学起于思，思起于疑”。一个精巧疑问的设置能从一开始就抓住学生释疑解惑的心理，造成他们跃跃欲试和急于求知的心情，激发他们去探幽寻微。根据教3材的具体内容提出疑惑、设置悬
14、念，这样的导入语有很强的思维冲力,能够击中学生兴奋点,促使学生集中注意,带着好奇和紧迫的心情去学习新教材。例如在上太平天国运动一课时，教师可以首先发难：“大顺皇帝李自成为何而亡？究竟殉难于何地？出家？自杀？他杀？虽有李自成殉于九宫山一说法，但湖北省境内有两个九宫山又是为何？”一连串的发问使学生处于紧张、被迫的心理状态，吸引他们的注意力，激起他们寻根探源和求知的欲望，从而也打开学生思路。（三）时事调动热情历史本身离我们很遥远，当时的社会心理和局势学生很难体会，而时事为打开历史的陌生之门提供了一把利索的钥匙。许多历史问题至今存在，对今天仍产生重要影响，所以借助和依托时事热点，探本求源，梳理发展脉络
15、，分析彼此间的因果关系，不仅利于学生对历史知识的思考，也加深了对时事热点的认识。另外，通过比较时事与历史事件的异同点激发和带领学生的探讨，同样不失为培养学生历史洞察力和当今思维能力的重要途径。在去年发生的“中国圆明园兽首被拍卖事件”就是一个可以联系历史的典型。在开课前教师可以概述事件事实，激发学生的爱国热情，进而引出兽首流失国外原因的阐述，“1860年英法联军侵略中国，火烧圆明园”的新课便由此开始，水到渠成。（四）多媒体激发好奇随着科学的发展和时代的进步，多媒体走进课堂不仅是一种“时尚”，更是一种“必须”，它不仅节省了教师的笔述时间，更是对学生好奇心的激发起着不可替代的作用。运用多媒体手段，营
16、造创新氛围，培养学生的发散性思维，解除疑难困惑，可谓“一举多得”。历史图片、历史纪录片、历史录音以及历史影片等的直观展示一方面使看不到、摸不到的历史形象,通过学生的直接感受再现在学生的眼前；另一方面也激发了学生强烈的好奇心，带着兴奋的心情学习新课.如讲“五四运动”时可用PPT出示一幅漫画：破骷髅脑头中含有山东青岛企图往下吞，而中国国民却用绳索套住山东青岛有力往外拉，不让它吞下肚去。这幅漫画生动地揭示了日本人强占青岛和中国人民为领土完整而进行不屈斗争的历史事实。从这幅漫画引入“五四运动”这个历史事件比较新奇，一下把学生的注意力集中起来，取得意想不到的效果。另外利用多媒体可播放动画，许多历史故事用动画展现，非常适合初中生的胃口。如金字塔、文字的演变、隋唐长安城、上海的租界、地雷战、*等等，这些都是不绕弯子，开门见山，一针见血的导入方法，往往能扣人心弦，抛砖引玉。（五）活动
