《高中语文第二专题和平和祈祷流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文第二专题和平和祈祷流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、流浪人，你若到斯巴预习夯实基础 知识梳理第1步读字音千言万语总关音一、单音字戳进()吞噬()惬意()愕然() 赫然() 凝眸 ()粗犷() 诅咒() 甲胄()惊骇() 襁褓()()憎恶()恺撒() 倒坍 () 瞳孔()【答案】chushqihmuun zhu zhuhi qin boznkitntn二、多音字1组词辨析法(1)挑(2)肖(3)胳(4)扎【答案】(1)tiotio(2)xioxio(3)ggg(4)zhzhz2语境辨析法(5)饥肠辘辘的小姑娘刚要伸手去抓锅炮()肉，门外响起了枪炮()声，她立刻像遭到炮()烙似的把手缩了回去。(6)瘦削()的母亲认真地为我削()着苹果。【答案】(5
2、)bopopo(6)xuxio第2步写字形奥妙无穷方块字(1)(2)(3) (4)(5) (6)【答案】(1)跚珊姗 姗(2)烁砾铄(3)斓澜谰(4)晰淅皙(5)撼憾感(6)燎缭潦第3步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)惟妙惟肖：_(2)心血来潮：_(3)百无聊赖：_(4)无济于事：_(5)威风凛凛：_(6)不足为凭：_(7)不由自主：_(8)无计可施：_(9)莫名其妙：_【答案】(1)形容描写或模仿得非常好，非常逼真。(2)形容突然产生某种念头。(3)精神无所依托，感到非常无聊。(4)对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。(5)形容声势或气派使人敬畏。(6)不能当作凭证或根据。(
3、7)指由不得自己；控制不了自己。(8)没有计谋可以施展，指想不出对策，没有任何办法。(9)没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。2理解辨析(1)琢磨捉摸琢磨：(zu mo)思索，考虑；(zhu m)雕刻和打磨(玉石)；加工使精美(指文章等)。捉摸：猜测；预料。后者多用于否定式。(2)径自径直径自：表示自己直接行动。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。前者强调“自己”。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”)(1)德国东北部城市举办的南瓜展上，各式用南瓜摆成的动物造型惟妙惟肖，引来了大批围观者
4、。()(2)尤其不能容忍的是有件获奖作品的题款上居然有一个错别字，还有一些作品题款语句不通，莫名其妙，希望青年人要加强文化修养。()(3)过于夸大的道义规范会导致空虚迂腐而又不合常理的行为，不论它看来有多么美好，也不足为凭。()(4)格力手机的推出并非心血来潮，而是经过了长时间的研究，为的是在互联网时代，为消费者带来一种生活质量的提升。()【答案】(1)此处强调造型生动活泼，强调神似，应用“栩栩如生”。(2)此处强调语句不通，内容混乱，让人无法理解，应用“不知所云”。(3)此处强调不足以作为准则，应用“不足为训”。(4) 常识速览德国的良心海因里希伯尔海因里希伯尔(19171985)，德国作家
5、，生于科隆一个雕刻匠家庭。二战爆发后，伯尔被征入法西斯军队服役，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他对复兴德国文学做出了巨大贡献。同时，伯尔一生都在与人类的缺点进行斗争，在他身上体现了正气和德意志精神，正因为这一点，他被称为“德国的良心”。代表作有短篇小说流浪人，你若到斯巴，中篇小说火车正点丧失了名誉的卡塔琳娜勃罗姆，长篇小说亚当，你到过哪里？等。这篇小说创作于1950年，主人公是一个刚上战场三个月便身负重伤，失去双臂和右腿的17岁的德国少年。作者想借此揭露和批判法西斯侵略战争，让人们充分认识到战争造成的灾难。“流浪人，你若到斯巴”这
6、个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，使青少年盲目地为法西斯效力卖命的可悲现实。探究精研文本整体感知小说通过一名17岁、入伍仅3个月的伤兵被送到用作伤兵医院的母校截去双臂和右腿的故事，受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的种种痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。通过这个伤兵的遭遇，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了人们所处的绝境以及对被战争败坏了的年轻一代的无可奈何。 文脉梳理【答案】“我”怀疑“我”的母校 文本深读自主探究一、阅读课文第115段，回答下面的问题。1小说一开始就设置了典型环
7、境。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两个不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，其作用是什么？_【答案】学校、医院两不相干，而此时已合二为一，学生变成战场上的伤兵，绘画的人永远失去了双手，让人感受到战争对文化的摧残，对人类文明的玷污。深刻地表现了法西斯穷兵黩武的本质。2第7段“随后见到的，仿佛也似曾相识：色彩斑斓、威风凛凛的希腊重甲胄武士，头上插着羽毛，看上去像只大公鸡”句中“似曾相识”“像只大公鸡”，在文中的作用是什么？_【答案】“似曾相识”让人悬念顿生，表明“我”对这里的一切都很熟悉，为下文写“我”怀疑自己是在母校作
8、铺垫。“像只大公鸡”的比喻抹杀了挂像的严肃性，说明“我”并未真正领会这幅画像的用意，具有讽刺意味。3课文第14段中写到美术教室变成了环境恶劣的手术室，说明了什么？_【答案】展示了一种巨大的反差：传播人类文明的教室成了充满血腥的伤兵医院。这种荒谬的结果正是作者所要揭示的主题之一。二、阅读课文第3545段，回答下面的问题。4第35段中“我”听到炮声的时候，认为炮声“令人宽慰、令人惬意”“深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声”。应如何理解“我”的这种想法？_【答案】由此可以看出“我”这个人物幼稚单纯的性格，以及对于战争的麻木和病态的心理。“我”只想为国捐躯而名垂青史，根本不知道战争的意义和生命
9、的价值。这比较准确地概括了纳粹德国时期少年的精神状况，这也正是纳粹德国愚弄人民的结果。5课文第37、38段中反复写“我回想不起什么来”“我什么也回想不起来”，作者这样写的目的是什么？_【答案】反复说这些话，反映出的是“我”在受伤后的烦躁情绪和对自己的处境无能为力的无助心态。在半昏迷状态下“我”极力想确定自己是否身在母校，但严重的伤势又使“我”无法清醒地做出判断，从中揭示出战争给人带来的巨大的肉体和心灵的创伤。三、阅读课文第4653段，回答下面的问题。6第49段中，运用“流浪人，你若到斯巴”这个典故有什么用意？_【答案】这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，用在此处暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年为法西斯效力卖命的可耻行为。“我”能死死地记住这句话，并凭借这句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺。合作探究
