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1、关于高校干部培训的思考摘要: 本文通过对北京大学医学部中层管理干部培训状况的分析，提出了加强干部培训的主要对策，对其他高校的干部培训有一定的借鉴作用。 关键词：干部；培训；思考中共中央关于加强党的执政能力建设的决定中指出，要“围绕增强执政意识、提高执政能力，创新培训方法，提高培训质量，大规模培训干部”。作为干部培训基地，近年来，北京大学医学部党校根据形势的发展，结合创建世界一流大学和医学部的实际，着力从培训理念、培训内容、培训方式、教师队伍等方面进行创新，努力构建多层次、多渠道的干部培训工作格局，在实际工作中形成了自己的特色和做法。一、干部培训的基本情况1、树立新理念，明确培训的重要定位。理念
2、是行为的先导，只有树立新的培训理念，才能有效地引领和带动各项工作的创新。近年来，医学部党委把干部培训定位在依托北京丰富的教学资源，紧紧围绕理论基础、世界眼光、战略思维、党性锻炼、业务能力等内容开展教育培训，提高干部的整体素质，努力建设一支能够坚持正确的政治方向、具有较强的开拓进取精神、具备优秀的管理素质和世界眼光、适应高等教育管理工作需要、能够担负学校发展所需要的高素质干部队伍，为创建世界一流大学提供组织保证和管理人才支持。同时，要求培训工作紧紧围绕学校的中心工作，力争把干部培训教育活动与学校的育人目标、学科建设、医院发展、管理服务等实际工作相结合，与学校正在推进的重大改革发展相结合，与推进学
3、校党的建设相结合，努力使党校教育渗透到学校改革发展和各项建设事业中去，使党管干部的原则落实到具体工作中。通过各类干部培训，努力把干部培养成“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬”，肯干事、能干事、干成事的干部，从总体上确立了干部培训工作的重要位置。2、以需求为导向，精选培训内容。干部培训着眼于高校改革发展的需要，以能力建设为主线，着力提高干部的综合素质。首先，把干部的思想理论建设、党性党风教育放在首要位置，组织干部认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观，在武装思想、指导实践、务求实效上下功夫。近年来，我们组织了“三个代表”重要思想、加强中国共产党执政能力建设的几点思考、保持共产党员先进性
4、教育的重要性、加强党性锻炼，提高党性修养等专题学习，帮助干部全面领会马克思主义理论的最新成果，树立科学发展观和正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观和利益观。二是重点抓好知识更新和业务培训。结合学校改革与发展的实践以及干部队伍建设的需要，全面开展履行岗位职责所必需的专门知识和技能培训。我们主要开设了管理学基本知识、领导科学与领导方法、高校管理的基本理念和实践的探讨等课程的学习，帮助干部掌握更多新知识、新技能、新本领，提高能力，提高干部队伍的整体素质。3、以实效性为目标，不断创新培训方式。在培训过程中，我们充分利用北京丰富的教育资源，改进和创新培训形式，以校内培训为主，校外培训为辅；以举办
5、讲座、短期集中学习、自学相结合为主，脱产长期为辅。通过多种形式的干部教育培训活动，构建干部学习交流平台，切实增强培训的吸引力和实效性。在职中层干部平时工作任务繁重，抽出时间集中学习比较困难。我们就将培训时间分散，通过定期举办讲座和开设选修课的形式进行培训。每学期初党校列出举办讲座和选修课的名称和时间，干部根据自己的需要和工作安排确定所听取的讲座和课程。新上岗干部和后备干部对医学部的整体情况不太了解、干部之间也不熟悉。对这些干部我们采取集中培训的方式，既可以保证学习时间，又可以给大家提供一个相互了解、探讨工作的机会，以便将来更好地交流与合作。在理论培训的同时，组织部党校还特别重视干部的社会实践，
6、每年都组织干部去延安、井冈山、青海等地参观学习，加强传统教育，丰富课堂内容。4、利用北京教育资源优势，注重师资队伍建设。党校的办学形式和特点，决定党校需要聘请兼职教师来完成党校的培训任务。经过一段时间的探索，我们基本形成了一支相对稳定的兼职教师队伍。党校所有的讲课教师都是同行知名专家、学者、教授，来自北京大学、北京师范大学、人民大学、中央党校、国家行政学院等，研究领域涉及理论基础、高等教育、管理科学等方面。他们不仅理论水平高、视野开阔，在本专业有较高的造诣，还具有较强的表达能力，深受广大干部的欢迎。二、干部培训存在的主要问题1、培训班次相对单一，不能满足干部多样化的需求。医院、学院、机关部处、
7、后勤等部门的干部在知识结构、管理能力、技能等方面都存在不同，他们对培训的需求也不完全一样。从岗位性质来说，医院管理干部比较关注国家对医院的政策、医院经营理念等；机关管理干部比较关注国家高等教育的形势、学校的改革与发展等；学院干部比较关注本单位的教学、科研与管理等。从业务工作来讲，党务干部比较关心党建理论热点、基层党组织的发展等；负责教学的管理干部比较关注教育改革、学生教育与管理等；负责后勤的干部比较关注后勤的经营与服务。目前医学部干部培训的对象以新上岗干部、在职中层干部、后备干部为主，但是没有充分考虑干部从事工作的多样性，培训对象的限定过于笼统和宽泛。统一的培训内容不能满足干部多样化、高层次的
8、学习需求，势必会影响到干部参加培训的兴趣和主动性，从而在一定程度上影响培训效果。2、干部培训的内容不够系统。近几年，党校在干部培训内容上加进了高等教育、教育管理、领导科学与领导艺术等内容，通过举办培训班、开设选修课、举办讲座等方式对干部进行培训，取得了一定的效果，但做得还不够系统和专业。党校的教学体系、课程设置、办班类型、师资队伍建设、科研建设以及其他方面的工作需要进一步研究，不同班次的教学计划、教学目的、教学内容等需要进一步完善；每一门课程的教学大纲、教学内容，必备的教材和教学参考资料、教学管理和教学考核等需要进一步规范。3、工、学矛盾比较突出。从历年干部培训档案记录结果看，干部参加教育培训
9、存在着工学矛盾。总的来说，机关管理干部参加培训的出勤率要高于医院、学院的干部，而副处级干部的出勤率又高于正处级干部。究其原因，一方面正处级干部是单位的一把手，工作任务和所担负的责任都比较重。另一方面，医院、学院的干部多数属于“双肩挑”，他们在从事管理工作的同时，还要从事教学、科研和医疗，工作负担比较重，学习和工作容易发生冲突。三、干部培训的主要对策1、制定完备的教学计划和课程体系。教学计划是教育培训的基础，合理科学、符合高校实际的教学计划能正确引导整个教育培训的顺利进行。在课程设计上，党校要根据中央文件的规定、学校事业发展和和干部岗位的性质、任务、特点，精心设计推出一系列能够满足学员需求的课程
10、。这些课程既要有对干部的统一要求，又要结合他们各自需求，制定相应的教学计划和教学内容，进一步规范党校的课程体系。每一门课程要有完备的教学大纲、系统的教学内容，必备的教材和教学参考资料、较强的师资，严格的教学管理和教学考核，灵活的教学方法，良好的教学效果。不同班次要制定切实可行的培训计划，对培训目的、时间、教学内容、方法及纪律要求都有具体安排和明确规定。统一要求的培训由党校根据干部培训规划，定期开办，脱产学习。选修课程详细介绍培训对象、计划人数、培训方式、教学重点、学时学分以及结业方式等，干部可以根据自身情况选择。干部根据学校总体工作部署和个人工作的轻重缓急，机动地选择培训时间，以利于处理好工学
11、矛盾，做到学习、工作两不误。2、创新干部教育培训方式方法，拓宽干部培训渠道。从高校干部培训教育的实际出发，坚持采用多样化的办学形式，是抓好这项工作的有效载体。引入团队学习、行动学习、互动学习等现代学习理念，不断完善多样化、弹性化、个性化培训模式，加大研究式教学力度，大力推广案例式教学，积极开展模拟式、体验式教学，结合工作中的重点、难点、热点问题开展社会调查和专题研究，促进从掌握知识向提高能力的转变，有效破解难题，推进工作。在规范校内培训的同时，要以党校为平台，采取“请进来”、“走出去”等方式，加大开门办学、合作培训的力度。比如定期组织干部到兄弟院校参观考察，定期组织干部到国外考察学习，增加干部
12、出去学习交流的机会。党校还可以考虑推广网络培训、远程教育、电化教育，提高干部教育培训教学和管理的信息化水平，最大限度地发挥党校教育教学的辐射和影响作用。3、坚持制度建设，规范党校工作。加强党校制度建设，首先应将党校工作纳入规范化管理，建立健全各项规章制度，对干部的教学、考试、管理等一系列环节有明确的规定和管理办法。同时建立干部学习档案，加强对干部遵守培训纪律的考评，加强与有关部门的反馈工作，把干部在党校的表现作为干部使用的重要依据。通过制度建设，进一步营造党校良好的育人氛围，形成良好的精神风貌、职业道德和敬业精神，不断完善党校的工作机制。(：王军为（1969）河北人，研究生学历，副研究员。现任北京大学医学部党校副校长。)
