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1、小学美术探究式学习策略之我见摘要：一直以来，美术课程内容的选择范围非常狭小，无法满足学生认知和情感的需要，也不再适应美术新课改新的要求，因此，美术探究式逐渐走进了教师的视线。“探究性”学习就是一种很好的学习方式，但需要教师在教学实践中进一步的科学的引导，那么教师应如何有效的进行小学美术的探究式学习呢，本文将就这一问题展开分析。关键词：小学 美术 探讨式 学习一、让小学生当家作主，为其提供探索机会我国传统的教学模式都是以教师的思想为主导，美术课堂也是如此，美术教师在课堂上是权威，学生怎敢和老师去交流怎样上课，怎样去画呢？探究式教学则不然，它是一种积极的学习过程，这个过程需要学生在学习中自己去探索
2、问题，也就是说，在这种教学模式中，应让学生自己去思考画什么？怎么画？所以，在教学活动中，美术教师应充分考虑学生的身心发展特点，让学生参与学习内容的选择、方法的设计，只有让他们结合自己的生活经验和已有知识，设计自己感兴趣和有意义的活动，才能使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解艺术，用自己的感受去表现美。虽然教师由过去课堂的主宰者变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，担着并不意味着教师的担子轻了，相反，在美术课堂教学中教师要充分发挥创造性，设计让学生探究的机会，让他们在观察、操作、讨论、交流、表现的过程中，形成初步的探索和解决，这就需要美术教师更加用心的思考。成功的欢乐是一种巨大的力量，
3、它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的，这也正是探究性学习的优势。二、注意创设教学情境，培养学生探究热情和兴趣情境教学对小学生有着极大的吸引力，小学生有着强烈的好奇心，在这种好奇心的驱使下，儿童往往萌生热切的探究欲望，因此在美术教学中，有意创设奇趣情境，是培养学生创新思维、探究问题的重要手段之一。创设奇趣的教学情境可以从两方面入手，一是可以利用多种教学手段，加强直观教学，将学生置身于美的世界，让他们在潜移默化中感受美，对美和艺术产生浓厚兴趣。二是引导学生积极参与审美活动，如展示作品让学生分析、讨论，师生共同作画，分小组讨论等等。比如，在花色拼盘教学中，首
4、先可以利用多媒体手段，给学生展示大量的拼盘图片，在配上轻松活泼的音乐，使人食欲大开，进而对制作精美拼盘的方法产生兴趣，学生们在积极的讨论自己要做什么样的拼盘，这时，学生的兴趣已经被调动起来，他们的想象也在自由的驰骋。接着可以鼓励学生发挥自己的想像力制作拼盘，来一个“拼盘大师比赛”，在这个过程中，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。在课程的最后，教师可以让学生联系生活实际找一找周围的事物的美，可以大大提高探索的空间。探究性学习的开放性，不仅能达到学生情绪、感情上的要求，而且还能达到智力或认识上的要求，这种教学方式使学生思考问题的能力提高了，表现的角度开阔了，表现的方式更丰富了。三、授人
5、以渔，指导学生掌握更多的探究方法每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的个性和体验，因此美术教师应尊重每个学生探索的自主性、独立性，在教学活动中，教师注重学生学习的过程，指导学生掌握更多的探究方法，例如开展小课题探究或主题探究活动，在活动的全过程中，产生了大量的信息，其中有文字的，有行为的，有静态的成果，有动态的实践，有外在的形象，有内在的体验，有物质形态的，有精神状态的等等。指导学生系统地收集这些信息，不仅是对学生探究性学习进行价值判断的需要，也是有效发挥探究性学习的导向、激励等功能的需要。实践表明学生在探究性学习的过程中，有着极为丰富极为精彩的收获、体验和经验。活动从目标、过程、方法、结
6、果等方面都体现出学生地位的自主性，自始自终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者，充分发挥了作为审美主体的他们应有的能动性与创造性。学生在美术活动中根据自己的学习需要，参与美术活动，确立自己审美意向，有较大的独立性、自主性，进而有利与开创性，支持和调节美术活动的展开。四、加强探究实践，培养学生探究式的学习习惯美术学习是一个积极的能动的过程，加强学生学习中的体验，在实践中发展观察、思维和表达等基本能力，也会获得大量的感性认识。在探究学习中，学生能够提出自己的学习问题，他将独立思考如何获取自己希望知道的知识，这将要求学生进行更加深入的认知加工。在这里，教师仅仅是学习过程的帮助者，促进者，与课堂授课
7、相比，学生要承担更多的认知加工。学生通过实践，解决自己提出的问题。在课堂教学中和谐的师生关系、和谐的教育氛围充分给学生宽松自主的学习空间，为学生自主的探究问题创造了良好的环境。注重培养学生的探究习惯，探究性学习的知识和技能应用，也就是重视学生主动探求、创新勇气和能力综合等在更高层次的发展。我们在美术课堂上应力求创设一种宽松、自主的学习气氛，让学生在主动、探究的学习方式中受到感染，在品味中自悟其中的艺术美。加强探究性学习的实践性，这也正体现了学生的创新精神，极大地发挥了学生创造美、理解美、表现美的能力。要想把学生带入积极探索美的境界，还必须引导学生走一条自觉自愿、持之以恒的实践之路。美是无处不在
8、的，在校园、宿舍、大街、商店、公园都存在着美，只要你用心去探索，他们的思想就会继续展翅飞翔！探究性学习模式也最终会在学生的思维中形成定势，影响他的一生。探究式教学模式就是一个进步成长的过程，不要低估学生的能力，不要急功近利。让我们从课堂上做起，从教学的一点一滴做起，多给学生一些创新的机会，充分发挥学生的主体作用，让他们学会思考方法，促进思维能力的发展，使我们的学生在探究中获得能力，在探究中积累能力，在探究中发展能力，在探究中提高能力！那么创新教育的目的就一定能达到。参考文献：1.彭?F.探究式学习在高考美术教学中的探索与实践D.华中师范大学;2008年2.黄梅容.小学科学课如何引导学生进行探究式学习J.广西教育2008年Z4期
