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1、加强五年制高职学生思想政治教育工作探析加强五年制高职学生思想政治教育工作探析：未知 【摘 要】 文章分析了五年制高职学生的思想行为特点及原因，探讨如何加强和改进五年制高职学生的思想政治教育工作的对策和有效途径：加强改进思想政治教育工作，其教育内容要有针对性；加强改进思想政治教育工作方式方法要不断创新；加强改进思想政治教育工作要充分体现人文关怀； 加强改进思想政治教育工作不能忽视家庭教育的重要地位。【关键词】 加强改进；五年制高职学生；思想政治教育2016年底，中共中央、国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见中指出，加强和改进高校思想政治工作，事关党对高校的领导，事关中国特色社
2、会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。1围绕这一命题，本文就如何贯彻文件精神，即新形势下如何加强和改进我校五年制高职学生思想政治教育工作做一探讨。一、我校五年制高职学生思想政治教育工作现状西安医学高等专科学校（简称：西安医专）五年制高职属于医学类高等职业技术教育。2近年来，学校在五年制高职学生中开展思想政治教育工作以及取得成效的总体情况是乐观的，在培养医学类高职人才方面发挥了积极的服务和保证作用。学校构建了相应的思想政治教育工作机制，制定了相关的规章制度（如相关内容进课堂、五年制采取小班制、每周的主题班会等），针对特点，加大法制与安全教育的力度，收到明显成效。但从目前情况看，随着
3、科学技术的进步，新生事物的不断出现，学校思想政治教育工作的长效机制也不完善，在根据学生所处的不同阶段设置不同的教育内容、创新教育形式、探讨新方法等方面还明显地存在着一些不足。二、五年制高职学生的思想及行为特点结合西安医专学生的实际情况，要进一步加强改进五年制高职学生的思想政治教育工作，必须对其思想和行为特点做一梳理。西安医专五年制高职学生入学时基本上都处于青春期。对于这个年龄段的学生，他们的思想观念、道德标准呈现出不确定性。具体分析呈现出以下特点。1、思想稚嫩，易受外界因素影响五年制高职学生在入学时基本都处于青春期，心理和生理的成长都还处于变化期，他们的道德观、价值观、人生观以及世界观都还未完
4、全形成，在行为意识，思想状况，道德和法制观念等方面等都还明显存在着“先天不足”。在行为、性格、思维上都容易受到外界因素的影响。2、社会阅历浅，自控能力差随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，父母长辈们过于溺爱，物质给予颇多，积极的精神给予较少，陪伴学生的时间也过少，长此以往，学生消费欲望强烈，不能严格要求和约束自己，自控能力差，不能养成良好的行为习惯；行为任性、纪律概念弱、法律意识淡薄，思想反?托越洗蟆?3、受教育的程度薄，对学习的重要性认知不足五年制高职学生在专业学习上普遍比较吃力，对学习的重要性认知不足。来到学校只是抱着取得一个文凭的目的，有的甚至是虚度年华、荒废了学业。4、缺乏远大抱负
5、，学习目标不明确据去年我们在本校五年制高职学生做的关于他们学习状况的相应调查反映，部分学生在学习生活中没有制定明确的努力目标，缺乏远大抱负，思想浮躁，心理焦虑。表现在日常行为上，学习不努力，怕吃苦，怕困难，玩性大，上课不听讲，玩手机，打瞌睡，有的时常旷课，没有把自己现时的学习和今后的发展结合起来，缺乏积极上进的动力源。三、影响五年制高职学生思想及行为的原因分析综合了五年制高职学生的心理及行为特点，很有必要对其形成的原因做一简要分析，才能有的放矢，探讨完善有效机制，做到对症下药，取得教育成效。1、家庭环境及教养方式的影响我们知道，一个人的世界观、人生观和价值观的形成，是以孩提时期的思想、观念形成
6、过程为基础的。父母的行为习惯、人生观、价值观、世界观都会影响学生的一生。因此家庭环境及教养方式对于学生的健康成长起着十分重要的作用。在新的历史发展时期，社会环境、家庭环境都在不断发生着新的变化，对所有学生都产生着较大影响。从本校五年制高职学生的构成情况分析，独生子女、多子女、父母离异、单亲家庭居中不乏其数，不同的家庭结构对学生的教育和影响是不同的。有的家长忽视子女的思想和学习情况，只是满足于孩子的物质需求，忽略其他方面的需求，易使孩子养成放纵习性、形成不正确的消费观；有的家长长期在外打工，与子女在一起的时间很少，缺失了教育中必不可少的协同因子，使孩子遇到生活和成长中遇到的问题无处倾诉，造成孩子
7、性格孤僻、冷漠等性格特点；有的家长过分溺爱子女，在父辈臂膀的佑护下，犯点小错，有点惰性，家长们往往迁就放任，不能及时有效地进行纠正和劝导，逐渐形成听不进批评的习性；有的家庭父母离异或因单亲故，子女自幼缺失父爱或母爱，和爷爷或奶奶一起生活，加之老年人强烈的护犊意识，易养成其我行我素的不良习惯。2、新形势下的社会环境影响在科技进步和经济全球化不断推进的当今社会，开放性的社会环境，市场经济快速发展，新生事物不断出现，中西文化的交流碰撞，网络传媒的“话筒效应”，“段子化”的传播方式，使各种思想及潮流鱼龙混杂，对五年制高职学生的世界观、人生观、价值观培育形成了较大冲击。3、思想政治教育工作从小学-中学-大学未形成体系目前，在高职院校中，三年制和五年制两种学制的学生并存，五年制学生在思想政治教育方面更具复杂性。一是基础思想政治教育缺失。目前的小学和中学，思想政治教育相对薄弱，学校大都只重视升学率，轻视对学生的思想引导和行为说教，轻视学生基本文明礼仪和道德标准培育，轻视优秀文化的传承，轻视纪律、法制观念养成等教育。二是学生基础差异大， 关注程度不够。对五年制高职学生，重管理、轻教育的现象普遍存在。三是未能形成小学、中学到大学的系统工程，家庭教育和社会教育的协同作战。使学生的不良行为和习惯未能及时得到修正。
