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1、沅江市教育科学规划微型课题结题鉴定申请评审书课 题 名 称：普丰中学诗词入校活动的研究 学 科 分 类： 语文 课题主要研究人员： 周卫平 课题参与者： 夏完才、李海涛、姚造辉、周元香、胡红健、鲁敏 、刘浩、马雪梅 申请结题或结题鉴定： 结题鉴定 申请结题鉴定形式： 所 在 单 位： 沅江市普丰中学 填 报 日 期： 2011 年 12 月 1沅江市教学研究室一、课题研究报告传承诗词文化，打造书香校园-普丰中学诗词入校活动的研究课题结题报告沅江市阳罗洲镇普丰中学课题组 周卫平一、 课题提出的背景：早在两千五百年前，孔子就把诗教引为学生必修的六门主科之一，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；历
2、代教育家也十分重视诗教。可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。我们要认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的“立德、启智、怡情”的教化功能，将诗词教学与学校的德育、智育和美育相结合，以此完善学生的心灵世界。1、诗词是传承中华民族文化的重要载体胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。我国的经典诗词博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，
3、可以真正从小培养学生良好的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。2、诗词是提升学生人文素养的重要途径。语文课程标准指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。本课题是以语文课程标准和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。3、诗词也是彰显学校办学特色的重要举措
4、。阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人） 、湖南诗词协会会员两人（我校一人） 、益阳诗词协会会员两人（我校一人） 、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人） 。我镇有着比较深厚的诗词文化底蕴。诗友经常在我校聚会，一起切磋诗艺，共同提高。2010 年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位。为我校开展诗词入校活动注入了前进的动力。为了体现诗词之镇的地方特色，开创学校的办学特色，创造良好的校园文化氛围，为此我们开展了“诗词入校活动研究”的课题。二、概念界定：诗词入校：以诗
5、词教学为体，成人文教化之功。即人们常说的诗教。活动：围绕诗词入校而开展的一系列活动。本课题中的诗词是指中国传统文化中，久经历史考验的具有代表性文化修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。它是中华民族的瑰宝，是珍贵的艺术精华，它犹如一座取之不尽的宝藏。开展诗词入校活动是将祖国博大精深的传统文化继承下来，并传承优秀的乡土诗歌传统，在校园里加强经典诗文的熏陶，营造书4香四溢的校园环境，开展丰富多彩的诗教活动，提供学生诗作的发表园地，促使学生在耳濡墨染中多读多背多实习，开阔视野、增长知识、陶冶情操，逐步提升学校的文化品位。二、 课题研究的目标：1、编写一套适合农村学校诗教的简易的
6、校本教材。实验教师能就此写出相关论文。实验班学生力争人人能写出符合要求的诗词联作品，并力争都能在洞庭晨韵上登稿.2、背诵诗文量：实验班学生每学期背诵 40 首诗词。3、性情品德:性情开朗,自信乐观.气质变化,品格有相当明显的内化深化现象,同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善,教师与家长皆可感受出来.4、自学能力:有相当明显的提升,教师与家长皆可感受出来.乃至于有些课文能独立学习.5、学习态度:明显改善,学习日渐轻松愉快,乐意学习.四、课题研究实施的策略:1诗教工作与校园文化建设相结合。我们坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境的渲染。走进普丰中学的校园，随处可见脍炙人口的诗
7、句、童谣。橱窗里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到的是一股股浓浓的诗意。每一堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓的诗香。我们经常开展以中华传统诗词为内容的书法作品和手抄小报的展示。经常组织学生学习诗词长廊、站牌等处张贴的中华诗词。将经常进行诗教活动。学生耳濡目染的都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养的培养起到了潜移默化的作用。2诗教工作与共青团活动相结合。我们开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合。每学年每学期，我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补充，力争取得很好的效果。实验班经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、诗文演唱、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会”等诗教活动
8、。3诗教工作与学生社会实践活动相结合。我们安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外活动场所、社会实践基地的育人怡情作用。今年，我们已组织部分年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们安排了“春满洞庭”诗歌实践。学生用已学过的古诗词赞美眼前的一切，用诗词抒写心中的感受。4诗教工作与学生学科学习相结合。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。诗教也是为了每一位学生的发展。我们让诗教与学科知识学习相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中。5诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。学校常
9、规教育涉及学生生活的方方面面，空洞的说教、严厉的管制，收效往往甚微。我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为。学校结合中学生日常行为规范，编写了一日常规歌谣，内容涉及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目主持必有诗化的语言，诗词的渗透融合达到了一种胜境。五、课题研究的成果1. 师生创作了一批优秀的诗歌作品，编写出了中学生学诗词校本教材。从课题开题近一年以来，我校师生共创作诗词 200 多首，登载在湖南诗词桃花仑诗词梅麓诗词洞庭晨韵洞庭联艺上，我们还编写了中学生学5诗词的校本教材。使我们的诗词入校活动有了明确的内容，把我们的诗教工作推向规范化、制度化的轨道，也使我们的课题研
10、究走向更广阔的天地。2. 初步形成了一套有效的诗教教学模式通过一年多的诗教活动和实践探索，我们初步总结，找出了一套具有自己特色的诗教模式：那就是“一体、二翼、三途径”。即以课堂教学为中心，以诗词兴趣小组和诗词入校实验班为基本阵地，以诵读、创作、竞赛为活动的基本途径和手段。3. 提高了教育教学的整体效益经典古诗都是美的承载，其句美悦目，音美悦耳，意美悦心，因此，古诗文诵读无疑是育人的良好载体。近年来，我们以校园诗教为抓手，引导学生诵读优秀诗篇，在诵诗活动中增长知识，明白道理，陶冶情操，同时也提升了学校的文化品位和办学品位。（1）诗教与语文学习、新课改相结合，提升语文素养。古诗词作为语言文字学科，
11、提高学生的语文素养是其本身的使命和功能。周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身”。学生在古诗文诵读中，不仅学习了许多经典名句，在学生作文中，经常可以看到一些引经据典的“ 点睛之笔”。对于学生动笔试写的激情，我们给予充分的保护和科学引导。部分学生在教师的指导下，能写出了基本符合格律要求的诗歌，极大地提高了学生的朗读和写作水平。诗教活动的广泛开展，必将对学生的思想、成长产生极大的影响，甚至对学生的终身发展产生许多有益的帮助。（2）诗教与校园文化相结合，形成了学校诗教的特色我们确定，将“传承国学文化，打造书香校园”作为我校文化建设策略之一。我们坚持以中华诗词的诵读为切入点，以师生的诗词创作活动
12、为载体，将诗教与校园文化建设紧密结合起来，努力创建学校新的办学特色。我们已多次开展以迎国庆、庆元旦等为主题的内容的诗词诵读和经典诵读大赛，节目形式丰富多采，有诗歌朗诵、表演唱、快板、姚剧等。表演活动得到了师生和学生家长的高度评价，整个活动不时爆发出阵阵热烈的掌声。为配合诗教活动的宣传和氛围营造，我校的小喇叭、校报、班级校园黑板报等都开辟了古诗词专栏，让人处处能感受到浓郁的诗词文化特色。在古诗文的熏陶下，“厚德载物”的雅量、“无欲则刚”的意念、“自强不息”的品质在师生的身上正逐渐有所体现。（3）诗教与学校德育相结合，呵护学生成长。孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事
13、父，远之6事君，多识于鸟兽草木之名。”诗教的道德教化功能早已为人们所认识，诵读古诗的过程是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我们把诗教活动作为让学生明理导行的一个重要手段，比如让学生背诵文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”感受诗人宁死不屈的爱国情感，诵读陆游的千古绝唱示儿，来感念诗人至死不渝的爱国主义精神；读游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”来理解人间的至纯亲情，诵李白赠汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体味依依惜别的深情；赏析长歌行“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”、陶渊明的惜阴 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，
14、岁月不待人”教育学生珍惜时间，发奋学习；在融亲情、友情、爱国情于一体的古诗文诵读中，让学生感受风云气、体验悲悯情，抵制颓废思潮的侵袭，为学生精神补钙，“读千古美文，做少年君子”。4. 初步形成了诗教工作的特色，提升了办学水平近年来，学校正在进一步倡导发掘学校的优秀文化内涵，并逐步形成具有学校特色的普中文化。荣誉长廊、团结奋进、诗词围墙、诗歌艺苑等文化阵地正在逐步开辟和形成。课题的校本研究也提升了学校的文化品位，学校里文化育人的风气正在逐步形成，诗教已成为我校教育的特色，诗词围墙、诗歌艺苑等也成为普中文化的重要组成部分。“问渠哪有清如许，唯有源头活水来”，诗词入校活动的展开为学生注入了中华文化源
15、头活水。这是弘扬传统文化的一件好事。但到目前为止，与我们的要求和希望还有一定的差距，与人文素养教育、民族精神培养的目标还有距离。我们将义无反顾地把“诗词入校”这一活动做得更好、更深入，让古诗词这一中华传统文化在孩子们中生根、发芽、开花、结果。6二、提交的课题研究成果及附件目录1、课题研究论文原件及论文获奖证书复印件。2、诗词入校校本课程相关教案及相关的活动照片。3、普丰中学师生诗词作品。4、普丰中学诗词入校活动计划、总结。5、普丰中学经典诵读大赛方案、评分记录、活动总结。6、课题主持人参加各类诗词学会会员证复印件。三、单位意见盖 章年 月 日四、专家评审意见1论文评审意见论文题目 以趣诗激趣，提高学生鉴赏能力-初中诗歌教学之我见 等第论文题目 刍议诗词的教化功能 等第专家签字： 年 月 日62. 参加活动情况课题研究过程中其论文是否参加过省级评比活动？ 是 否是否被推选在市级微型课题经验交流会上进行公开课演示？ 是 否是否被推选在市级微型课题经验交流会上作交流发言？ 是 否是否在沅江教研网微型课题交流平台上作成果展示？ 是 否是否被评为优秀课题？ 是 否
