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1、Unit 2 What time do you go to school导 学 目 标1.读懂课文内容，并完成相应的阅读任务。2.掌握either-or-, be good at, taste good等短语的用法。3.能用更丰富的词汇表达自己一天的活动。重 点能用更丰富的词汇表达自己一天的活动。难 点会用past和 to来表达具体时刻。教 学 过 程教学环节教学内容任务设计教 师 活 动学 生 活 动预见性问题及解决对策备习总结自己工作日的日常活动安排。复习复习使用when, what time; always, usually,never。情景对话。观察学生对话情况，找存在的共性问题。一人
2、陈述自己的生活习惯，其他人用when, what time；always,usually，never问答讨论。部分学生会用错past和to,要及时纠正。预 习1.读懂课文内容，圈出并补充出更多的健康的生活方式。2.能模仿课文内容，写出自己的日常活动安排。1.了解本课学习目标。2.阅读P11 2a，找出健康的活动。3.阅读2b，完成2c中的任务。然后找出文中需要注意的短语或句型。4.根据日常生活习惯,把3a中的句子排序.5. 模仿2b中的课文,写出自己工作日的活动安排.1.下发学案，2.观察学生完成情况。3.组织学生完成阅读任务。精讲：either-or-是并列联词,连接主语时,谓语动词要就近一
3、致. be good at +n./ v-ing. taste good中的taste是系动词,其后常接形容词.4. 引导学生完成3a中的句子排序。5.组织学生完成仿写任务。1.读学习目标。2. 阅读P11 2a，找出健康的活动。3.阅读2b，完成2c中的任务。然后找出文中需要注意的短语或句型。对老师精讲的内容要做好笔记.4.根据日常生活习惯,把3a中的句子排序.5.模仿2b中的课文,写出自己工作日的活动安排.学生在叙述自己日常生活习惯时容易写成流水帐,要引导学生适当穿插议论,或过度性语言.精习强化巩固所学的短语和句型。1.知识梳理。2.完成反馈习题。1.梳理either-or-, be good at, taste good.2.巡视观察学生完成反馈习题情况。1.梳理健康的生活方式有哪些。2.完成学案上的反馈练习题。提醒学生对自己不健康的生活方式要努力改正.时习完成Section B 中第2，3，4题。板书设计 Unit 2What time do you go to school? either- or- be good at + n./ v-ing taste + adj.教 学 反 思 2
