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1、英语早读之我谈http:/www.DearEDU.com无锡市新安中学 汤彩余英语早读对于任何一名学生,教育工作者都不陌生,但是到底有没有效果呢?本人曾经问卷调查过许多学生,他们中大部分都这样写道:“早读只是老师在旁站着看我们读不读书,有没有偷懒。”有的甚至这样认为:“早读只是一种形式上的读书,并无多大作用。”而我就从教几年来抓英语早读所得到的体会而言,英语早读对于英语教育工作的展开有着重要的意义,以下我就谈四点。一作为国际上最重要的交际工具之一,英语已经被越来越多的人所青睐,尤其是中国加入WTO之后,英语已被提到了非常重要的地位。然而仍有部分学生依然对英语不够重视,尤其不注重对英语口语的训练
2、,上课只是跟着教师读,下课后根本不读或者“蜻蜓点水”,敷衍了事。有些学生虽然在家里读,但家长听不懂,读错了也无人帮他纠正,以至于将错就错,形成习惯。因此学校安排每周一定次数的英语早读课,让学生在老师的指导下进行30分钟左右的英语早读是提高教学质量的客观需要。二英语教师下班认真抓早读,除了对学生有督促鼓励的作用外,还能及时发现学生的发音、朗读、语法理解等存在的问题,并马上给予纠正和指导,从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就能有针对性地安排教学计划和具体的教学过程,进而提高教学质量。三早读课不像正课那样规规矩矩,上课的形式以及师生之间的交流方式都能不拘一格,从而有助于培养师生感情,建立和谐融
3、洽的师生关系,而这种关系往往能激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。” 学生对英语一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。四俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”早晨是人一天中精力最旺盛的时期,也是人一天中记忆的高峰期。在这个时间段去记单词,背课文,巩固语法训练,都能在短时间内取得事半功倍的效果。那么,怎么来抓好英语早读呢?下面就我自己的体会谈些具体做法:一首先要保证早读时间。几年来我坚持提前到校上早读课,确保所教班级能有30分钟的早读时间;同时把早读内容列入教学计划,联系教学进度,把每次早读课的内容、方式、目标等列入备课任务。二让学生跟
4、着磁带或老师朗读,可以避免一些语音语调方面出现的错误,训练他们的基本功。内容是挑选出一些难读的或连读的或重要的段落,让学生反复跟录音机模仿朗读,直到熟练顺口。三结合正课的重点难点,抓好预复习工作。例如学生在初次接触到宾语从句时,在从句的时态呼应和语序方面,常常会出现错误,不能马上掌握。因此我让学生当堂找出课文中出现的宾语从句,熟读最好能记住,并且让学生自己归纳出它们的规律,这样可以让学生更好地理解语法。(而这些工作在上正课时都没有时间来进行的。)四培养和发挥班干部的作用。挑选出发音较准确,英语基础较好的学生担任课代表,他们可以在早读课上起到主导作用。如让他们事先作好准备,在早读课上领读,一有错
5、误,教师及时纠正,既提醒了本人,又提醒了全体学生。但是,如何提高英语早读的质量,却是长期以来困扰我们的一个焦点问题。我认为,应该注意以下几个原则和问题,四个原则:一、自主性原则。英语作为一门语言学科,应充分重视每个学生的主体地位,使他们读有所旨,读有所获,阅读能力得到充分锻炼,阅读潜力得到充分发挥,从而使阅读理解的整体水平有所提高。二、协作性原则。未来的社会是竞争与协作并存的社会,学生之间应通过学习小组,建立协作关系,进行自我管理。教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高早读质量。三、开放性原则。早读的要求不必强求一致。如果个别学生已经达“标”
6、,就鼓励他们阅读与教材同步的文章,以拓宽知识面、扩大词汇量,也可以超前预习新课。四、持之以恒的原则。鼓励学生养成良好的早读习惯。最可贵的是能持之以恒,节假日也不例外。绝不能一曝十寒,功亏一篑。三个问题:一、读什么? 即早读的目标任务要明确。早读伊始,英语教师应该有针对性地布置好早读任务,使学生在早读时有的放矢。如:识记单词,朗读、背诵重要的句、段、篇,理解识记语法规则,预习新课等。二、怎样读? 即早读的方式方法需要合理地组织安排,不可放任自流。教师要巡回地检查并辅导个别提问,鼓励学生大声地朗读,并注意语音、语调、停顿等现象。具体来说,可采用以下组织方法:1学生按自己的目标、计划自读。这样他们的
7、心态是独立的、自由的,快慢由自己把握。2以学习小组(四人为宜)为单位,或领读、或齐读、或自读、或对话,互相带动,互相监督。3集体读。可以放录音带,学生集体跟读;或教师根据需要来领读;或者教师指定一名发音较标准、责任心强的学生领读。三、读的怎么样? 即早读的效果要检查,应善始善终,保质保量。如果只安排了早读的任务而不检查效果,个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理,说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋事生非。虽然班委会或学习小组可以发挥一些作用,但从客观上讲,学生还是畏惧严师的。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。时间可选在早读中间或最后,并根据学生学习层次注意优差兼顾,难易适中。总之,按照上述原则和做法辅导早读,我感觉绝大多数学生早读都很认真,并逐渐由被动变为主动,形成习惯。因此早读的质量大大提高,学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。