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1、读书：教师专业发展的核动力双流县金桥小学 谢玉华背景 1：人民教育的调查表明，阅读与教师的成长有密切的关系。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。在学科知识的大海里，教师教给学生的基础知识，应该是沧海之一粟。“教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样。”教师因读书而铸就的备课灵魂，会成为教育中的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这是教师不可或缺的精神底子。背景 2、前不久，有幸观摩了一堂成都市盐道街小学五年级的一节流行中的经典中国风主题班会课。在“流行乐曲中你还看到中国的哪些传统文化？”小组汇报中，学生代表拿出小组收集和整理的课件在电脑上一边熟练地操作，一边流利地解
2、说。学生出色的表现让在场每一位老师啧啧称赞，“哇，这些孩子比老师还厉害！”，而执教教师一堂课的“出口成章”更显老师丰厚的文学底蕴，丰盈的理论的功力。背景 3：为进一步加强我县教师队伍建设，努力营造浓厚的读书氛围，打造学习型教师群体，促进教师专业成长，提高教师综合素质，根据成都市教育局关于开展教师读书活动的通知（成教函201117 号）要求，结合我县实际，5 月 11 日，“丰富阅读人生 提升育人智慧”双流县教师读书活动启动仪式视频会议隆重举行。会上四川省特级教师、名教师工作室导师、双流中学物理教师黎国胜老师作了主题为阅读中享受教师的快乐人生的读书报告。县教育局坚信 2011 年2013 年为期
3、三年的教师读书活动的有效开展，必将营造全县浓郁的校园文化，激发教师的读书热情，提高阅读水平，进一步引导广大教师端正学风，更新观念，善于思考，提升文化品位和精神境界，实现教师理论素养、师德修养与学科技能的综合提升，促进教师专业发展，有效推进教师职业生活方式的转变和学习型组织建设。是啊，随着新课程改革向纵深发展，我们的教育教学，我们的学生都较以前有很大的变化，比如学生获取信息和知识的渠道由教师单向输出变成立体的多向输入，这些变化对教师的个人素质和专业化水平也有相应提高的要求，如今，想以“教师”这个职业作为谋生手段的心态，已越来越不适应新形势的发展，所以教师只有不断地提高个人素质，走专业化发展之路，
4、才能更好地适应新课程改革背景下的教育教学。但作为教师个人，如何来提高自己的个人素养？如何走专业化发展道路？这其中有很多的方法和途径，而读书则是教师提高个人素质和走专业发展之路的核动力。也正如苏霍姆林斯基所说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”他说：“请你记住，教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。” 苏霍姆林斯基以生动形象的语
5、言道出了教师读书对个人的成长和发展具有极其的重要性。但教师应该读什么书?又怎样来读书？我想，这可能是教师在读书前所困扰的两大问题，结合聆听黎老师在“阅读人生，智慧育人”读书活动启动仪式上的讲话心得和自己个人近 10 年的读书与成长经历，和大家一同探讨。首先，教师该读什么书？作为教师，在读书方面是不是要毫无目的“大面积撒网”泛泛地阅读？当然不是！因为这不仅时间不允许，而且还要消耗浪费大量的精力，身体是支撑不了的。因此，读书就要有目标和范围，做到有的放矢，这样可以使阅读达到事半功倍的效果。教师可以从以下几个方面进行阅读。一、阅读名师大家著作，借鉴成熟教育实践。对于一个新教师的成长，许多教育方法和经
6、验都要自己去摸索。费时费力，也不一定能取得最佳效果，教育名家的书籍正弥补了我们工作中的这一缺憾。阅读中与他们进行“零距离”的心灵对话，领略当代名师的教育思想、教学艺术和人格魅力，并从中吸取经验，取名家之长，补己之短，逐渐形成自己的教育教学思想和风格。如李镇西老师和他的爱心与教育在教师中间已经广为流传，在这本书中他向我们介绍了许多他在工作中的经历，其中有很多宝贵的经验，非常值得学习。还有苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，语言直白易懂不晦涩，但却浸透着教育的真谛，可谓是教师的圣经书，不可不看。看中外专家著作不仅能能够指导教育教学，提升自己的理论休养，还丰富自己的理论材料库，而且在写作时还可以旁征博
7、引，以增强自己文章的理论说服力，提高自己文章的品位和可读性。不过需要一提的是：“模仿者死，创新者生。”读这些名家的书，对他们的教育教学经验不能只是模仿，而是批判地内化吸收，形成自己的东西并有创新，做到既要读进去，掌握知识精髓，记好读书笔记，还要走出来，与自己的教学实际结合起来，提高自己的教育教学水平。只有这样的读书才有效果，才会对自己的专业发展志到积极的促进作用。相信只要我们静下心来读那些教育类书籍，心中总是不禁有种深深的共鸣，他们成功的方法也给予了我们很多理念上的促动和实际工作中的指导。所以说，书籍是一种最好的经验传播，让我们更迅速地触摸到教育的本质。二、一些报纸、杂志、网络等教育教学媒体教
8、师要浏览。如阅读中国教育报和上海教育出版社出版的小学语文教师，还有教师报等报刊杂志，及知名的教育教学网站或论坛如“中国基础教育网”、K12、“教育在线”等，这些媒体不仅具有权威性，其所刊登的信息时效性和时代感都很强。阅读这些教育教学媒体，不仅能吸收最新、最前沿的教改信息和成果，拓宽自己的视野，更新自己的教育教学理念和方法，而且还能够搜集到鲜活的具有时代性、焦点性、典型性的材料为自己的进行教研时所用。三、教师更应该读一些童书。我认为教师有必要读一些童书，特别是班主任和语文老师。童书以其鲜明的主题，生动的语言，曲折乃至离奇的故事等特点，深深吸引了孩子，成为孩子课外阅读的最爱，如窗边的小豆豆绿野仙踪
9、柳林风声会飞的教室哈利波特，还有孩子们喜欢的杨红樱的马小跳系列校园小说。教师不妨读一读学生喜欢的童书，这样你更能够走进学生的心灵，实现师生心灵的沟通。如语文教师要推动课外阅读活动，除了教师以自己的读书行动来带动、引导学生的读书；还要求教师走进孩子的内心世界，了解学生的阅读兴趣和爱好；了解学生为什么喜欢读这类而不喜欢读那类书，从而有的放矢地进行引领和指导。试想：一个不读书、更不读童书的语文教师，怎能向孩子推介有助其成长的优秀儿童读物？当然也别指望他的学生课外阅读量达到新课标要求标准。而班主任如果一同与孩子读童书，学生会以为老师是“志同道合”的人而亲近教师，这样易清除师生间的隔阂，既而接受教师的观
10、点，理解教师的教育，信任教师，从而实现“亲其师，信其道”教育上的理想境界。四、可以尝试读科学、文学风格类的书籍。科学书让你与日新月异的时代同步，保证你的思想之树常青。如国外科技动态和中央台的科技博览。因此，不管你在县城或农村任教，都不会被甩成“功能性科学盲”。尽管教育教学理论对专业成长至关重要，也不妨挤时间阅读时文选粹智慧背囊精品诗歌精品散文中国古代名句词典中国当代散文经典中国当代诗歌经典和中国当代散文精华这些散文诗歌、经典名句。经典具有永久的魅力，每日拥抱经典，让你感悟到人生的深邃哲理，顿悟人生的真谛，获得深邃的思想、心灵的震撼，永葆精神生命之树常青。不知不觉，你就积蓄了大量的经典语言，文笔
11、优美了，创生了个性化的表达方式。教师读这些书，可以丰厚自己的文化底蕴，因为一个人的文化底蕴不是靠金钱来装饰，而是用书籍来打造。正如欧阳修所说的，写文章“无它术，唯勤读而多为之，自工也”是有道理的。五、网上阅读,享八面来风。这是一个信息社会,一个手指键盘时代,网上可用资源可谓是一个资源海。因此我认为老师要学会网上阅读,善用网上资源,了解中外最新教育科研信息,刷新教育理念。青年教师几乎每天都要网上阅读,与同行切磋,向大师学习。不少老师还在网上建立网页,将自己的观点和学生的作品都贴了上去。正因为他们沉浸在教育信息的海洋里,科研成果也就一发不可收。秦国清老师工作刚几年,但由于善于网上阅读,加上勤于思考
12、,在省市教育刊物发表论文几十篇。其次，我们教师该怎样读书？一、要做到读写结合。“不动笔墨不读书” 。我们要提高读书的效率,就必须将读书与写作结合起来。因为读书时时有所收获,比如会看到许多好的观点、好的言论,若不及时整理就会遗忘。我认为写作的作用很大,建议老师们经常写些教育随笔,最好是由教育生活中的一些具体事实引发开去,事理结合,把读书得到的启示运用到其中。这样既锻炼了你的写作能力,又可以将你在读书中收获到的“珍珠” “串珠成链”,这是学习、理解、记忆、积累理论的好方法,何乐而不为!西方有一句名言:“听过的忘记了,看过的记住了,做过的理解了” 。只有通过运用和实践“做过的”,知识才能真正为我所拥
13、有。如果一个教师能做到“读书 写作发表读书”的良性循环的话，教师肯定会快速成长起来。二、做到读书与实践的结合。“读万卷书，行万里路。”，读书要与教育教学实践结合起来，因为教师读书的目的之一就是获取先进而有效的理论知识，而获取理论知识的目的是为了指导教育教学实践；特别是新课程改革下的教育教学实践，更加呼唤理论来指导。因此，教师要注重在理论与实践的结合下功夫，有效地用读书来指导实践，用实践来深化读书，让自己在教育教学工作中显示出更多的底气、才气和灵气，使小小的课堂能“视通万里”，薄薄的教材能“思接千载”，两者相得益彰，相辅相成，只有这样的读书，才能对自己专业化发展有益。三、做到读书与反思的结合。“
14、学而不思则罔,思而不学则殆” ，就是说不把你思考的东西写出来就浪费了。我想学习的最终结果就是形成自己的东西,那表现形式就是写成文章传达给别人。写教育日志,写教学反思,在不断的总结和思考中你就得到不断的进步。叶澜教授说: “一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式: 经验+反思=成长。反思不仅可以帮助我们成长，其实还可以帮助我们积累材料。比如在读书过程中，对当今的教育现象进行反思，每当灵感闪现，必定要进行快速地记录，于是在反思中成长。在上期我执教了一节体育世界后，根据现场专家的指导和老师的评课，我及时写下反思，这篇论文
15、获得了县一等奖，而我的课堂也在反思后发生了较大的变化。在名师中，安徽知名教师薛瑞萍可以说就是一位在读书与反思中成长起来的名师，她饱览群书，知识丰富，古今中外无论教育类，还是哲学类、社会学类、美学类，她都有涉猎，所以在听她的讲座时，但她滔滔不绝，如行云流水；旁征博引，信手拈来，这正是读书的积累，使她有这样的厚积薄发。她的著作心平气和一年级给我一个班就心满意足了，不就是平时在读书过程中，在教育教学中遇到的问题或做法进行反思，然后以日记形式呈现的吗？还记得张大千先生说过的一句颇有见地的话：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”我想读书对于画家尚且如此重要，对于一位教师来说，阅读书籍的好处毋庸质疑。著名教育专家朱永新教授也说过：一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而我要说：一个教师的的阅读史，就是一个教师的专业发展和个人成史！读书必将成为教师专业发展的核动力。因此，作为新课改背景下的当代教师的我们，想要有作为，避免做一个为生存、为生活的纯粹的教书匠，就要做教育教学有心人，进行有效地读书“好读书，读好书”，这是个人专业发展的要求，也是个人综合素养得以提升的有效途径，并为今后自己发展成一个知识型、研究型、学者型的教师奠定了良好的基础。
