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1、论如何提高高职学生的社会竞争力随着改革开放的不断深入，市场经济体制取代了计划经济体制，并逐渐趋于健全和完善。与这种经济体制相适应，高等职业学校也完成了由统招统分向自费上学、自主择业的转轨，逐渐趋于社会化、市场化。在新的形势下，机遇和困难并存，竞争与矛盾同在。如何使高等职业学校培养出来的学生具有社会竞争力，能够面向市场谋生存、求发展，就是本文要讨论的内容。 一、高职教育现状和存在的问题按照世界发展规律来看，人均GDP达到3000美元左右时，国际上普遍会出现产业的大面积升级和产业结构的重大调整，尽管目前我国整体人均GDP还不高，但长江三角洲，珠江三角洲，环渤海地区，京津唐地区等，已经基本达到了这一
2、水平。这些地区将出现产业的大面积升级和产业结构的重大调整，这就迫切需要大量既有知识又有技能的人才，但是据统计，当前我国技工严重短缺，尤其是高级技工和技师等高级技能人才短缺，全国高级技工占技工总数的比例仅为3.5，与发达国家占40的比例相差甚远，之所以在这方面存在这么大的缺口，我认为目前存在以下几个问题：(一)人们的观念跟不上社会的进步的问题国际经合组织1 996年对各国高中阶段教育统计资料表明，发达国家职业教育比例普遍较高，而发展中国家比例较高的则是普通教育。在我国，职业教育在人们心目中的地位仍然较低，许多人仍将接受职业教育看作是考不上本科者“无奈的选择”。(二)高职院校专业设置不合理的问题从
3、高职专业设置上看，高职院校的专业设置应该非常灵活，社会有需求就上，没有需求就下。而目前的高职，则是以学科为基础设置专业，专业具有长期相对稳定性。因此培养出的学生缺乏适应性，缺少发展后劲。(三)高职教师队伍中存在问题很多老师的思想不能与时俱进，大多数中青年老师均是从学校毕业直接进入学校工作，与社会脱节，高职需要的教师是“双师型”的教师，而目前高职教师队伍却是以学术型研究为主，自我实践面窄，不具备动手能力，教学中不能很好的理论联系实践。(四)经费不足问题近几年，学校基本靠收取的学费滚动发展，经费不足一直是困扰学校发展的主要障碍。尽管教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见中明确规定：“金
4、融机构要以信贷方式支持发展职业教育，政府部门根据需要可以为职业院校提供贷款贴息。”但贷款无门一直是高等职业学校普遍面临的难题。二、提升高职学生社会竞争力的有效途径(一)从思想上解决“上高职低人一等”的错误观念现代社会分工越来越细，对人才的需求是多类型的，呈金字塔状分布。首先需要少量学术型研究型的人才；其次需要较多的工程型人才。这两类人才要求理论根底深厚，知识面宽广，善于学习、思考和创新。第三类是相当数量的技术应用型人才；第四类是各行各业第一线的直接劳动操。这两类人才主要通过职业教育来培养。随着我国科技和经济的迅猛发展，社会经济结构发生了巨大变化，与之相对应，对人才的需求也发生了很大变化，作为培
5、养后两类人才的职业教育，它的地位和作用越来越被人们认识和重视。可以说接受职业教育的学生以后的就业前景和发展方向都是很好的，所以人们应该从思想上改变“接受职业教育的学生低人一等”的过时想法。我们可以从两个方面着手来解决人们思想上的问题：1.从心理上解决在校高职生的思想包袱。高职生求学和就业的心理是很复杂的，有的缺乏主见、存在依赖心理，有的期望过高、存在失望心理，有的估低自己、存在自卑心理等等。这要求学校及时对高职生进行心理指导，从而更好的解决高职学生的心理问题。2.从政策角度来改变人们对职业教育的“误解”。目前，世界职业教育的模式很多，但大体上可分为三大类。一是以美国、日本为代表的自由市场模式，
6、也称为企业模式；二是以前苏联为代表的计划体制模式，也称为学校模式，我国的职业技术教育就处于此模式；三是以德国为代表的社会市场模式，即企业加学校的模式，也就是我们习惯说的“双元制”模式。德国职教的基本原则是以培养学员的职业能力为基础，强调培训的目的性，即通过实践进行学习。在德国经过职业培训的学员其社会地位，应有的权益得到德国社会自上而下的承认。德国的职业教育之所以能够取得成功，并得到世界许多国家的认可，其中关键的问题是由于有了一系列的法律、规章，来保证其计划严格得以实施。而在我国始终存在着“重理论，轻实践，重学历，轻能力”的思想倾向，虽然我国已经出台了职业教育法，但是执行起来力度不够，我们可以借
7、鉴德国双元制的教育模式，加强职业教育法的执行力度，才能使职业教育不是学历教育的附属品，只有以法规，政策明确职业教育的重要性，才能从根本上改变人们的思想，随着市场经济的发展和体制的完善，应逐步建立一套独立于普通学历教育的职业教育体系。这是高职生提高社会竞争力的制度保障。(二)专业设置要以就业为导向，具有前瞻性这几年，高职毕业生就业压力越来越大，很多人毕业后找不到工作，但是与此同时存在着许多工作机会：大量的“灰领”型的新职业、新岗位严重缺人。就业的结构性矛盾日益突出。这种矛盾的现象，说明我国高职教育的专业设置和人才培养与社会需求严重脱节。因此，高职学校要瞄准市场需求，不断调整服务面向，优化专业结构
8、，横向上，要拓宽专业口径，淡化专业界限；纵向上，要延伸专业内涵，改造传统专业，扩大专业服务范围。学校应认真进行市场调研，根据区域经济发展情况和企业用人需求，增加社会急需的新专业，改造就业形势不好的旧专业，淘汰没有就业市场的老专业，积极打造精品专业，培育长线专业，发展短线专业，并根据市场需求的动态变化，灵活设置专业，改变专业口径，保证专业设置始终贴近市场和企业的需求。这样才能使培养出来的高职生具有很强的社会竞争力。(三)需要培养一支高素质的高职教师队伍建设一支结构合理，素质优良，富有活力的师资队伍，是培养具有社会竞争能力学生的关键所在。俗话说“名师出高徒”没有好的师资队伍，就不可能培养具有较强竞
9、争力的高职学生。高职学校需要的是“双师型”教师。我们必须在教师队伍建设上加大投入，一方面鼓励教师继续深造，另一方面有计划的安排教师到企事业单位进行实践和考察，提高教师的专业技能，还可以聘任企事业单位的专业人士到职业学校担任专、兼职教师，以改善师资队伍的现有结构，使其趋于合理。我院在这方面的投入很大，而且很多在校的中青年教师都主动的攻读相关专业的在职硕士，取得了良好的成绩，反过来也能够更好的促进教学。可以预见，只有进一步提高高职学校的师资队伍水平才能更好的培养高职生，使他们具有更好的社会竞争力。(四)资金来源多样化高等职业教育经费投入不足，主要受我国经济状况影响。我国财政教育经费占国民生产总值的
10、比例在2.4-2.8之间，距中国教育改革发展纲要确定的4的目标还有较大距离。另外，在我国的教育投入中，主要是针对九年制义务教育，财政拨款用于高职学校较少，所以高等职业教育投入不足的问题尤为突出。要解决这个问题可以从以下两个方面着手：一方面，各级地方政府应加强对高等职业教育的重视，加大政府资金投入，为其发展提供各项优惠政策，以法律形式保障职业教育经费的及时到位；另一方面，高等职业学校要鼓励社会各方面力量和个人投资办学、集资办学、合资办学，吸引多方投资或资助，实行各种形式的联合办学，积极建立多元化的投资主体和机制。(五)加快实习、实训基地的建设高等职业教育的特色就是培养应用性人才，这是高等职业教育
11、与普通大学的根本区别。而学生实践技能的培养，在校期间只能通过实习、实训基地这一环节来完成，使学生掌握的基础理论通过实践的反复运用，消化和吸收，增强了学生对基础理论的理解，提高了综合运用专业技术的应用性能力，而实训基地正是培养学生实践技能的关键环节。可见，加快实习、实训基地的建设才能从根本上增强学生的社会竞争力。措施有以下两个方面：一方面，前文提过高等职业学校要多元化的筹集资金，这样才能及时的更新实验仪器设备，创造高水平的实习条件：另一方面学校应加强与社会的联合，建立相对稳定的实习、实训基地，充分利用社会教育资源，建立和完善实践教学体系，以满足高等职业教育培养人才的需要。例如，我们可以仿效德国“双元制”这种教育模式，与企业联合办学，由企业提供实习、实训场所。可见，加快实习、实训基地的建设，可以多方面的，全方位的培养高职生的社会竞争力。综上所述，培养学生的社会竞争力与学生本人、学校、社会这三个因素都有关系，三者相互联系缺一不可，只有三个因素“心往一块想，力往一块使”才能行之有效的提高高职生的社会竞争力，更好的面向市场谋生存、求发展。
