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1、论加强高校教学督导队伍建设摘要：加强高校教学督导队伍建设是提高督导工作实效的关键，本文着力分析目前高校教学督导队伍建设现状，指出其中存在的问题和不足，提出有针对性的加强教学督导队伍建设的观点和意见，旨在通过加强督导队伍建设、提升督导队伍工作水平来促进督导工作质量的提升，使督导工作在保障高校教学质量、促进高校教学质量进一步提升发挥更大的作用。关键词：加强 高校 教学督导队伍建设高校教学督导队伍建设得扎实与否、完善与否关系到督导工作的质量，建设一支业务精、能力强、素质高、思想好、有威信、专业覆盖面全的教学督导队伍，是提高督导工作实效的关键，会对促进高校教学质量的提高起到切实的推动作用。一、高校教学
2、督导队伍发展建设现状（一）教学督导组织的建立教学质量的保证和提高是高校的一项重心工作，建立一套完善的教学质量监控机制来保证教学和促进教学质量的提高是高校发展所需，教学督导是教学监控机制中的重要组成部分，教学督导队伍的组建应时而生，应需而生。随着近年来高等教育的迅猛发展，高校成立专门的教学质量保障、教学质量评价、教师教学督导等具有独立职能的机构和部门渐成趋势，教学督导工作日益受到学校重视，在这种趋势下，教学督导队伍由以往仅由几名退休的老专家、老教授组成督导小组、普遍下辖于教务管理部门、以开展单一的课堂教学检查为工作内容渐渐演变成下辖于教学质量保障部门、评价部门和督导部门，成为完成学校教学督导、评
3、价工作和任务的主体，由学校下发聘书的正规组织。（二）督导人员的选聘高校教学督导队伍的成员一般是从学校已经离退休的具有高级职称的教学一线人员和教学管理岗位领导中选聘，要求具备的条件是：一是思想素质过硬，具有强烈的敬业精神和奉献精神，热爱教育事业，在群众中口碑良好、有较高威信；二是学术造诣较深，专业底蕴深厚，教学技能过硬，教学管理能力较强；三是身体健康状况良好，能自如完成工作任务。之所以在退休人员中选聘，是基于已经离退休的老教授们没有繁重的教学任务和行政事务，有大量充裕的时间来投入工作，同时置身于名利瓜葛之外，能以平和的心态参与到教学评价中，从而保证了教学质量评价的客观与公正。符合以上条件的人员经
4、过组织考察正式下聘书组成学院教学督导团或督导组。（三）工作目标和工作方式教学督导人员的工作目标是按照教学质量保障机构的要求对学校教师教学质量状况进行检查、评价和指导。开展工作的方式一般是按照学期初督导工作计划进行具体听课任务分工，开展评教或其他专项教学督查，督导管理部门定期召开例会，督导员将评教信息在会上汇报、交流，期末提交学期评教工作总结。二、督导队伍建设中存在的问题目前，教学督导队伍建设中存在的问题主要有以下几方面：（一）高校中普遍存在督导人员数量少、年龄结构不合理的情况。一般高校教学督导组成员仅有几人，平均年龄也在63岁至70岁之间，人员数量少、听课任务重，一是使老同志工作超负荷、身体吃
5、不消，二是使督导员无法把更多的精力投入到工作的延伸开展中去。（二）知识结构不合理。一些从事督导工作的老同志虽有丰富的教学经验和管理经验，但由于当今知识更新速度飞快，一些督导人员的知识掌握、工作水平和工作能力与时代发展要求有明显的欠缺和差距，难以胜任新的工作要求。高校学科建设发展较快，新专业不断增加，相形之下一些督导员教育观念滞后，知识更新较慢，专业覆盖面窄的情况凸显出来，势必影响到教学评价的科学性。（三）一些督导员督导理念、职业精神、督导水平有待进一步加强有的督导员用老一套的教学经验和管理办法要求教师，工作方式、方法上存在不当之处。有的督导员对待存在一定问题的教师处理方式简单、急躁，有的不注重
6、交流方式，不能以平易近人的态度与教师交流，甚至过于严厉，让教师产生距离感甚至抵触心理，减弱了督导工作的实际效果，重“督”不重“导”，不利于发挥督导工作应有的导向作用。有的督导员和任课教师之间出现交流盲区，发现问题时反馈不及时，导致信息滞后，抓问题抓不到关键，对工作开展不利。有的督导员在评教时仅仅注重教师教学方法和表达形式，而对教学内容的讲授有所忽视，导致评价结果的准确性和科学性出现一定偏差。三、探析加强督导队伍建设的有效渠道以上突出的问题都和督导队伍建设不到位紧密相关。一个根本的原因是督导人员遴选面过窄。督导人员遴选面窄是当前高校督导工作中面临的实际困难。高校中一些专业底蕴深广、教学技能精湛、
7、身体健康状况良好、在社会上颇有知名度的教师刚一退休便参与到社会上其他的回聘工作中，相比之下学校给督导员的报酬相差甚远，对一些人来说远没有社会上的其他工作那么有“吸引力”，导致有能力参与督导工作的人员在流失。高校亦没有在此方面提出相关要求或制定相关措施，在这种状况下，一些符合督导工作思想素质要求、专业技能要求、有奉献精神又敢于直言的退休教授所占比例太少。因此，做好人员遴选工作是加强督导队伍建设的一个有效渠道。（一）把好人员选聘关，拓宽选择渠道，降低督导人员的平均年龄。采取在职教师与退休教师相结合、校内教师与校外教师相结合、老教授与年轻教师相结合的遴选方式，扩大督导员选择层面。可以尝试：一是组建专
8、家团，吸收校内专业素养高、教学技能过硬、学术水平高的有名望、有影响的教学人员组成专家团，分解评教任务或开展其他专项调研。二是实行教授签约制度，即教学人员在晋升高级职称时与学校签订合约，学校规定其在退休时有履行督导工作的义务和时间期限。三是在外校知名教授中聘任督导员，扩展专业覆盖面，增进横向交流。（二）加强督导员自身素质建设，内练素质，外塑形象。建立常态学习制度，在督导工作例会上经常组织督导员加强对现代教育观、现代评教观、现代学习观等先进理念和新知识的学习，及时掌握教育部关于高等教育发展策略的最新文件，学习掌握学校党委的大政方针和发展方向，掌握高等教育发展态势和最新资讯，结合实际工作调整工作目标。深入开展督导工作研究，拓展工作思路，完善工作方式，改进工作作风，提升工作效率，增进工作实效。（三）开展横向交流，加强与其他高校教学督导机构的交流往来，学习兄弟院校先进的督导工作经验，促进自身工作水平提高。建设一支强有力的教学督导队伍对高校来说是一项长期而又艰巨的任务，也是一个新的课题，只有积极探索新的工作思路，勇于尝试，才能不断地破解工作中的难题，突破实际工作中的困囿，使高校教学督导工作收到更大的实效。
