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1、教 案年 月 日课 题认识小数（第三课时）课 型新授教学目标及重点难点1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备多媒体课件板书设计小数的性质 小数的性质：小数的末尾添上“0” 根据小数的性质，通常可或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简。教后记教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动一、导入二、新授：1、准备题（1）1元 =（ ）角=（ ）分（2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）
2、元 100毫米=（ ）米（3）0.4里面有（ ）个0.1 0.40里面有（ ）个0.012、引入：今天继续研究小数。1、课件出示例4：为什么？A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”， 回顾复习旧知读题分组准备，讨论说出结果学生阐明自己的观点
3、小数变了，小数的大小没有变填空学生自主填空交流自己的看法，并阐明观点汇报自己的结果教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动三、延伸四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。1、课件出示例5：提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。2、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。 学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。练习六的15题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。学生自主填空。学生自主改写教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动五、总结六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗？回顾所学，体会进步1
