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1、 23 海底世界教学目标：知识与能力1.能正确、流利有感情的朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。2.培养学生有感情的朗读课文的能力。学习本文总分的构段方法，并运用比喻，排比、拟人等修辞方法表现事物特点的方法。过程与方法1.通过演一演，理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。2.通过抓关键词品析句子，说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。情感、态度与价值观了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点、难点重点：了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。难点：细读24自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物
2、产丰富”的教法：讲授法、情境教学法、语言描述法、先扶后放教学法学法：读中感悟、自主学习、合作探究教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激起兴趣听大海的声音：亲爱的同学们，你们听我们这是到了哪里？你能不能用一个词语或句子来形容一下大海在你心中的样子？浩瀚的大海是我们向往的地方，那么深深的海底世界又是一个这样神奇的世界呢！我们一起走进23课海底世界，探索海底世界的奥秘。（板书）【设计意图：通过听声音想象大海，使学生产生身临其境之感，激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调】二、初读感知，理清脉络这篇文章的开头提出了这样的问
3、题：你可知道：大海深处是怎样的吗？快到课文中中找一找到一个句子，高度概括回答了这个问题。出示句子：你找的真正确，这句话既回答了开头的问题，又高度概括了课文的的主要内容，它是课文的中心句。（板书：景色奇异，物产丰富）【设计意图：引导学生说出中心句，从而做到抓一句而带动全篇。同时也让孩子们从总体上对于全文的总分总的结构有了初步的感知。】3、 精读品味，感悟写法1体会景色奇异你怎么理解奇异？（奇妙、特别）课文的第二自然段哪些句子让你感受到景色奇异？黑中有光亮这样宁静的大海，一点声音都没有吗？（出示自学提示）自由朗读第三自然,找出描写海底声音的句子。学习指南：(1) 画一画：用喜欢的符号画出相关的句子
4、。(2) 读一读：读读这些句子，圈出表示声音的词语。(3) 悟一悟：品析这些句子，把你的感受写一写。交流感受：想象自己身处海底，你听到了那些声音？句式练习：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像()，有的像()，有的像()，有的还好像在（）过渡：孩子们，这些海底动物的声音需要特质的水中听音器才能听到，知道为什么？2.重点理解：窃窃私语表演：老师想问问你们知道什么是“窃窃私语”吗？能和你同桌表演一下“窃窃私语”吗？老师刚才俯下身子，努力地想听清你们说什么，可是什么也听不清，刚才你们的样子就叫“窃窃私语”朗读：谁能通过朗读表现出动物的窃窃私语多有趣的声音，谁愿意来读！3.体会写法仿照这种写法
5、，以“天上的云彩千变万化，”为开头，写一段话。过渡：海底世界的声音多奇妙啊，不同动物的声音不同，同一种动物的声音在不同的时候也会发出不同的声4.引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。过渡：这不仅是景色奇异的世界，还是物产丰富的世界5合作学习物产丰富：小组合作探究：46自然段，自学提示：（1） 自由读课文第26自然段，填写表格。（2）小组交流，学习成果今天我我们在海底世界畅游了一番，多么神奇的世界，让我们不由得赞叹（中心句）【设计意图：在理解这部分内容时，我抓住了“窃窃私语”让同桌演一演，感受海底动物的声音的“小”，学生用自己体验到的情感自读，同桌读
6、，学生置身其中，对文本的语言和结构感悟更加深刻了。同时我引导他们通过想象海底动物的声音，仿写句子，使学生对于本段的围绕一句话写具体有了深刻的理解。在此基础上，进行学法迁移，让学生感受到海底动物妙趣横生】四、拓展整合，深化运用阅读主题丛书，交流感想1.体会霞光与海底世界写法的异同。2.你喜欢哪些词语和句子，把它读给同学们听。全班交流，教师点拨指导【设计意图：通过这个训练使学生的情感体验得到延伸、整合，为学生打开更多现实世界的窗户，让学生通过阅读，迁移运用阅读方法，感悟更多的构段，构篇方法，为他们的写作奠定基础。】五、作业延伸，拓展阅读这节课我们看到的，听到的，感受到的只是大海的沧海一粟。如果你想更多的了解和探索海底的奥秘，老师想带你们走进这样一本书：海底两万里（目录）学生看目录，猜内容走进这本书，相信你对海洋会有更多的了解，得到更多的收获！【设计意图：通过这样的整本书的阅读提高学生语文素养。激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣】板书设计：景色奇异总分23海底世界物产丰富比喻、排比、拟人
