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1、如何结合大学生个性进行职业能力培养摘要：目前，大学生个性化发展趋势越来越明显，所以结合大学生的不同个性进行职业能力培养也显得愈加重要。有针对性地培养大学生的职业观，进一步改进大学课堂教学方法，积极引导学生参加社会实践活动，是培养大学生职业能力的重要途径。本文就如何结合大学生个性特点进行职业能力培养作了一些探讨。 关键词：大学生 个性 职业能力 培养职业能力的好坏强弱直接关系着大学生的就业与未来人生发展，对于大学生职业能力的培养也已经受到越来越多的重视。大学生职业能力的高低取决于很多因素，其中学生自身具有的不同个性对于职业能力的形成有着重要的影响，因此，如何能够结合大学生的个性去进行职业能力培养
2、显得尤为重要。1 职业能力内涵目前为止，学术界对于职业能力的界定没有统一定论，学者从不同的角度用不同的方法对于之也能力进行不同的界定。一是从心理学的角度进行界定，改派学者认为职业能力是指能够顺利完成某些职业的活动中所需的并同时影响着活动效率的一种有个性的心理的特征。包括一般职业能力与特殊职业能力。一般职业能力是能够与各个岗位中的各项任务与各种岗位，并和各种职业都有关系的共同能力，比如自学能力、社交和活动能力、语言文字表达能力、外语与计算机的应用能力等等。除此，特殊能力是能够从事某些专业的活动中所需要的某些能力。二是从条件角度进行界定，认为职业能力就是是指完成一定职业任务所应具备的知识、技能、经
3、验和态度。三是从结构的角度进行界定，持这种观点的学者认为职业能力是由多种元素组成的，包括思想品德、身心素质、职业道德、创业精神以及完成活动应具有的知识、技能和经验。以上三种关于职业能力的概念界定均有其合理的地方，也有其不足之处。从性质角度界定的职业能力概念侧重于心理学意义，然而其实际可操作性不强。从条件角度界定的职业能力，界定的内容过于狭隘，知识、技能、经验和态度是职业能力的重要部分但不是全部，因而如果用此概念对大学生的职业能力进行评价则显得不够全面与客观。从结构角度界定的职业能力概念则过于宽泛，重点不够突出，在实际操作中容易出现顾此失彼的情况。因此，在综合以上三种职业能力概念的基础上，本文认
4、为大学生职业能力是指大学生为了完成特定的职业活动任务和完善自身职业生涯发展而应具备的一系列稳定的能力特征和素质要求的总和。2 职业能力分类根据不同职业对大学生职业能力要求的不同，本文将大学生的职业能力分为六种不同类型，即科研型、管理型、工程型、文化型和社会型。2.1 科研型 作为一种创造性劳动的科研工作，科研型人员应有以创造的能力为基本的核心的知识储备。对于知识的结构方面，能够具备宽厚的扎实基础的知识很重要，另外对于外语的交流能力也有一定要求，要求既有专长又能够有丰富的文化知识，能够做到到专和博的结合。在具备创造性的前提下，能够熟练的把基本的技能与理论的理解和应用有效结合，能够把这三个要素给融
5、会贯通起来，有协调的能力。能够独立的思考，并勤于实践和不怕挫折的心理素质很重要。2.2 管理型 管理型人员应有以下的素质：能够忠于和贯彻国家方针政策和能够加以灵活的运用，能够有较高的公众的意识。能够具备一种较为坚实的一种管理专业的理论与实际中的知识运用，并有较丰富的自然的知识与社会的知识的储备。能够具备一些领导能力，能够很好的组织与协调与社会才能的以及中外各种语言和文字的表达的能力。并且有较为充沛的精力和健康的身体来用于应付各种千变万化与千头万绪工作。2.3 工程型 这一类型职业，是指工业与建筑的行业等行业的人员应有的素质：能够不辞劳苦，艰苦的奋斗创业的精神与认真，能够落实的求实的工作态度。能
6、够谦虚并且谨慎，能够深入工作中的第一线，能够与同事之间密切的合作。并且在能够牢固的掌握一种专业的知识基础上，还能够对相近的专业知识有一定的了解，并且能够有不错的外语的水平，和计算机的应用能力，而且语言的表达能力与理论的实际应用的能力。2.4 文化型 这一类型的职业，比如作家，音乐家，服装设计师，舞蹈家，书画雕刻家，摄影家和广告设计师等等。对于这一类型的职业人员在知识和能力方面的要求是：能够博采众长的和广泛的涉猎；有敏锐的观察力和丰富想象力；能偶有坚强的毅力；和得天独厚的天赋；和不断创新的精神。2.6 社会型 这一类型的职业，包括教育人，提供公共服务，救死扶伤，为人民提供生活便利的工作，协调人际
7、关系。比如：教师，律师，医生，广播电视工，法官，等一些社会的共工服务的人员。这一类型的职业人员要求：知识储备方面，能够有一定的科学文化的知识，特别是应有广泛的知识储备与职业相关的知识；并且在能力的素质的方面，能够有一定的理解的能力。并且有一定的社会活动的能力，能有组织协调的能力，和自身形象的设计能力与文字表达的能力。并伴随着全球化的趋势，和人才的竞争国际化，对于中外各个语言表达的能力与计算机的操作使用的技能也成了为各个职业类型所要有的能力。3 结合大学生个性进行职业能力培养的途径大学生的职业能力培养应该结合大学生的不同个性特点，应该加强个体指导力度，并且根据每个大学生个体的不同特点，对其进行“
8、量体裁衣”，帮助大学生确定自己的职业发展目标，帮助其制定个性化的职业生涯规划。3.1 通过产学结合、校企合作、顶岗实习的开展，作为大学生个性化职业能力培养的重要途径依据职业的能力培养规律，分阶段组织大学生们参加企业的实训，做到有针对性地对不同年级学生安排不同的企业实训内容，同时开展个性化能力指导。在一年级时，学校可以组织学生进行一些认知实训，比如走访实训基地，初步了解其不同的专业特征与未来工作的不同条件，从而为他们确立学习目标打下良好的基础；二年级时，学校可为学生安排一些模拟的或全真专业实训，能够使学生对其业知识有更深的见解，并能够通过理论和实践相结合，使学生能够掌握一些专门的专业知识。与此同
9、时，还可通过指导本校大学生进行一些社会调研，从而使学生更好地了解社会需求，从而利用多种渠道来收集和就业密切相关信息，能够初步确定大学生自己的长期职业目标，能够掌握一些必要的求职技巧；三年级时，学校可为学生安排不同的准就业实训来进行职业的适应，从而进一步的提高学生的职业技能水平，增强学生的就业竞争力。3.2 通过拓展第二课堂，鼓励学生积极开展课外实践活动，作为大学生个性化职业能力培养的有力补充除了课堂教学外，大学生更注重在丰富多彩的课外实践活动中提升自己的综合能力，因此，学校在注重提高课堂教学水平的同时，更应该注重拓展第二课堂，积极开展形式多样的课外实践活动。同时，在组织学生进行课外实践时应有意
10、识地引入职业能力培养的内容。3.2.1 技能性实践活动。学校应配备专业的课外实践指导教师。课外实践指导教师应根据学生的不同个性与能力，为不同能力层次的学生制定不同的实践活动指导方案。学校应定期组织与学生未来职业方向相匹配的实践技能大赛，支持和鼓励学生参加校内外各种实践技能竞赛，最大限度地激发学生参与技能性实践的积极性，从而使学生在实践活动中提升职业能力水平。3.2.2 专业性实践活动。课外实践指导教师除了组织学生参加各种技能型竞赛外，还应根据学生的不同个性与特点，指导学生自主选择和参与到模拟职业活动中，比如课外实践指导教师可以组织学生在课外开展与职业发展有关的社会调研活动，或者给学生布置与专业
11、有关的“全真”或“仿真”课题，由学生根据自身爱好与未来职业倾向选择课题进行设计和制作，最终，学生以“实作展”的形式提交自己的作品，学校对学生的作品进行展示和评价，以提高学生综合运用专业技术和适应职业环境的能力。3.2.3 素质拓展性实践活动。学校应开展丰富多彩的素质拓展性的实践活动以提高学生的综合素质与能力，满足学生的个性化发展要求。比如，通过开展文化艺术节，科技下乡，志愿者服务活动，心理素质拓展营等实践活动，并通过课外实践活动培育学生的开拓、创新、团队、诚信、奉献、敬业等职业精神，全方位培养学生走向职业岗位所需要的进取意识和沟通能力。参考文献：1彭晶晶.结合大学生人格气质特点进行职业能力培养的几点思考J湖北科技职业学院.2011.2.2张沛沛.大大学生如何培养职业能力R武汉信息学院.2008.4.3苏燕.如何成为企业所需之才R万学教育出版社.2007.7.4陈文章、李贺江.关于高校大学生职业能力培养的认识.D.辽宁职业技术学院.5李俊彬，王敏军.浅析职场新形式下高职生职业能力的培养J.福建论坛，2008.6蒋有红.以校企合作为导向的高职生职业能力培养模式探析J.海南教育，2008.7王峰.高职生职业能力之沟通能力培养J.中国教育导刊，2007（24）.
