《九年级心理健康教育教案【上】幻灯片资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级心理健康教育教案【上】幻灯片资料（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级心理健康教育教案大召营中学一、请让我来帮助你教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自 教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。 教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？ 引出：打小报告（板书） 2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？ 3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书） 二、看小品，明理。 1、小品1：下课了，同学们在玩，小亮无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说小亮打他，急得
2、老师放下要批改的作业本，去处理这件事。 看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？ 2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。 看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？ 3、 教师小结 刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书） 4、行为指导 如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你 三、行为指导。 刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？ 1、看板书指导。并贴上小红花。 2、指名表演。
3、（1） 小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。 （2） 老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。 （3） 小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只铅笔，小艳原谅了他。 四、表扬与奖励 1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。 2、夸夸能宽容别人的学生。 3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。 五、总结、唱歌 今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。 全班齐唱请让我来帮助你二、课题：青春期成长的季节（一）教学目的：通过讲解或阅读帮助中学生认识青春期的特点
4、，了解青春期所带来的生理变化和心理变化。教学重点：性生理和性心理的变化特点。课型：讲读课。课时：一课时。教学过程： 引言：通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的内容是要了解青春期的一些知识，从而引入正课。 板书：青春期：成长的季节 一、新课教学 让学生阅读课文三至六自然段，教师板书： 青春期的标志： 青春期的特征：（找学生来回答，教师补充） 青春期的生理变化： 那么青春期的生理变化具体有哪些呢？让学生继续阅读课文七至十五自然段，然后教师简单讲解。 让学生继续阅读课文十六至二十自然段，教师板书： 青春期的心理变化 （）从认识能力的发展看： （）从情感的发展看： （）从社会性的发展看： 找学生回
5、答，教师给予必要的讲解，然后再让学生阅读课文二十至二十八自然段，教师板书： 、青春期性心理的变化： 然后找学生归纳一下，青春期性心理一般会有哪些变化？教师加以讲解和补充。最后，教师用课文最后一个自然段结束本节课所学内容（教师要把这一自然段背诵下来）。 二、小结 把本节内容简要总结一下，并指出本节课重点。三、作业要求学生课后阅读下节课所要训练的内容，并认真完成练习任务。四、板书设计 中学生的身心发展 青春期：成长的季节 青春期： 标志： 特征： 生理变化： （）身体外形的改变： （）内脏机能的健全： （）性生理发育的成熟（a、女：月经初潮；b、男：遗精） 、心理变化： （）从认识能力的发展看：
6、（）从情感的发展看： （）从社会性的发展看： 、性心理变化：三、课题：青春期：成长的季节（二）教学目的：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。教学重点：青春期标志特征及生理变化。 青春期的心理变化。课型：讲读课。课时：一课时。教学内容： 导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。 那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问题。学
7、习青春期：成长的季节。 一、板书课题： 青春期：成长的季节 二、明确学习内容及重点（略）。 三、结合明确内容提出思考题。 什么是青春期？ 概括说出青春期的标志与特征。 人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有哪些变化？ 你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？ 我校原二年级学生刘、季离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？ 四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。 五、学生讨论思考题，教师启发点拨。（略） 六、教师精讲并明确： 青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。 青春期的开始以
8、第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。 青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。 生理变化： 身体外形的改变； 内脏机能的健全； 性生理发育的成熟。 心理变化： 认识能力； 情感； 社会性； 性心理； 关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。由于刘、季在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩的心理变化。总结：青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种内心的矛盾冲突，对此，我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它，抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地
9、走过这段青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。 下节课我们将进行青春期有关知识的训练。板书设计： 青春期：成长的季节 1青春期 2青春期的标志与特征 3生理变化：身体外形的改变 内脏机能的健全 性生理发育的成熟 4心理变化：认识能力 情感 社会性 性心理 四、课题：中学生的身心发展第课时 教学目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。教学重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。 青春期心理变化：内心世界、两性心理差异、端正性态度。教学难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。课型：讲读课。课时：一课时。教学过程： 引言：二十一世纪是世界
10、经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信。走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。 青春期：成长的季节。 青春是一个令人神往的字眼，
11、在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。 （）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。 （）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从、至、岁是以性成熟为核心。 （）主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。 、认识身体发育。 机能发育（放自制片）。 认识心理变化 认识两性心理差异（阅读）。 、端正
12、性态度。 拒绝求爱（讲读）总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理作业：完成身心压力自测，自我意识自测板书设计：一、中学生的身心发展 青春期：成长的季节 （一）认识身体发育 （二）认识心理变化五、课题 中学生学习心理 教学目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。教学重点：科学、正确的听课方法。教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。教法：启发式教学过程：一、复习：检查预习效果，谈心得。二、新授：科学正确的听课方法。 （一）提问：平时是怎样听课的？ 总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏
13、信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。 （二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？ （三）总结：科学正确的听课方法： 以最佳状态，聚精会神听。 良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。 解决办法：（）明确学习目的，增强学习信心我行。 （）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。 （）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。 2听老师讲课思路，听中心内容。 思路环节，步骤，各学科特点不同，中心内容重点，难点，关键。 3听看，听想，听说，听答，听读，诉记眼、耳、口、手、心脑并用。 听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题
