《统编版小学语文一年级下册识字3《小青蛙》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文一年级下册识字3《小青蛙》教案设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编版小学语文一年级下册小青蛙教案设计设计说明小青蛙是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。课前准备教师准备：制作课件和字卡。学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏
2、天勤劳动。”2.指名朗读谜语，猜出谜底。(青蛙)3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。4.学生朗读课题， 认读“青”字，并组词。5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。) “青”字的书写要重视起来。7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。8.课件出示小青蛙的图片，说说你对青蛙有哪些了解。设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松
3、愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、诵读课文，随文识字1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。 对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。4.指名朗读课文，师生纠正字音。5.集中识记“青”字家族的字。(1)小青蛙还有好多伙伴，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？(2)学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。(3)学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母in；字形相近
4、，都带有“青”。)(4)猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？(5)学生汇报交流，教师相机指导。“清”，清水的“清”。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。“晴”，晴天的“晴”。课件出示晴天的图片，太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。学生找出与“晴”相对的字，并出示阴天的图片。“睛”，眼睛的“睛”。“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”，请坐的“请”。我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请”是言字旁。请学生用“请”说一个完整的句
5、子，表达自己的想法。“情”，心情的“情”。与心情相关的字，通常带有竖心旁。请学生用“情”扩词。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、课堂练习，巩固识字1.出示练习题，引导学生想一想，填一填。睛情晴清请眼 睛水问心天2.学生填写后汇报。3.说说自己是怎么分辨它们的。4.小结：说说这些生字和偏旁的关系。设计意图：汉字是音形义的结合体，本课的生字字音相近，字形相近，有助于学生了解形声字的构字规律。第二课时一
6、、游戏引入，复习生字1.问答游戏。青加水变什么？青加水变成清，清水的清。青加_青加_青加_青加_2.过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一读这篇课文。3.讨论交流：我们为什么要爱护小青蛙呢？(小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。)4.教师依据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫、事情、生病”，组织学生认读，并将这些词语连起来说一段赞扬小青蛙的话。5.学生拿出字卡“眼、保、护、害、事、让、病”，巩固生字。第一关：读读手中的字卡，遇到不会的字及时请教身边的同学或老师。第二关：读组长手中打乱顺序的生字卡片，遇到读错的生字，组长示范领读。第三关：小组内开火车
7、读字卡，看看哪组最棒。第四关：用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：本课生字很有特点，游戏的设计有助于学生归类识字，巩固所学。二、指导书写1.课件出示生字(写在田字格中)：“清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字，并按结构分类。左右结构：清晴情请独体字：气生 强调它们都是左右结构，“青”字占主导地位，左窄右宽。3.根据结构特点，重点指导“清、晴、情、请”。(1)指导书写：“清”，三点水的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔提略偏上，右边的“青”紧贴竖中线。“情”竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高。“请”横折提中的折要写得直，和第一笔点基本保持在
8、一条线上。仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“气”，重点强调第四笔的写法。(横斜钩起笔紧贴横中线，横段微微倾斜。)设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导学生写字的时机。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的位置以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。三、总结延伸1.引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小
9、青蛙。) 要在教学过程中时时渗透德育教育。2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问学生“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明白“我们应该保护青蛙”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。板书设计小青蛙大眼睛吃害虫保护小青蛙教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。9
