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1、鲁教版必修一梅兰芳精品三合一课标解读课标要求学习目标1能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 2培养对传统戏曲和地方戏曲的兴趣，领略民族文化的独特魅力，加深对传统文化的了解。1研读文本，整体感知文本内容。2认真学习本文的正面描写与侧面描写相结合的写作方法。3培养热爱京剧艺术的感情和鉴赏戏剧艺术的审美能力。教学策略教学目标1学习作者写人叙事的艺术，把握文章的艺术特色。2熟读文章，体味作者是怎样表现梅兰芳的艺术魅力的。3培养学生对我国艺术瑰宝京剧的喜爱之情和对戏剧艺术的鉴赏能力。聚焦重点1阅读文本，整体感知文本内容，把握作者写人叙事时正面描写与侧面烘托相结合的方法。 2
2、培养学生对我国艺术瑰宝京剧的喜爱之情和对戏剧艺术的鉴赏能力。教学建议本文是一篇对艺术家梅兰芳演艺的评价性文章，但又不是空泛的议论，而是作者身临其境地写感受，故而生动传神，真实感人，有着很高的鉴赏价值。教授本文时，可以采用如下方法：1播放梅兰芳先生的戏剧片断，也让学生身临其境地感受一下艺术家的艺术魅力和高超技艺。2在反复阅读文本的基础上，师生交流感受，探讨文章的表现手法，体味作者的情感，把握文章的表达技巧。自主梳理1正字音鬼哭狼嚎( ) 铿锵( ) 鞑靼( ) 狂飙( )马鬃( ) 风驰电掣( ) 亢奋( ) 粗犷( )蹒跚( ) 丽姝淑女( ) 袅娜( ) 奇卉异葩( )神祗( ) 遗孀( )
3、 炽热( ) 雍容( )聒耳( ) 瞄准( ) 缨络( ) 跋涉( )接踵( ) 鼙鼓( ) 残骸( ) 耄耋( )棘手( ) 奚落( ) 猥亵( ) 油垢( )惺忪( ) 怔怔( ) 鞭笞( )轻轻告诉你：ho/kng qing /Dd /bio / zng /ch /kng/ gung/pn shn/ sh /nio nu /p/q/shung /ch/yng/gu/mio/yng /b/ zhng/p/hi/mo di /j/x/wi xi /gu /xng sng / zhng /ch2辨字形啸（xio） 矫（jio） 萧（xio） 骄（jio） 震（zhn） 谩（mn） 振（zhn）
4、 慢（mn） 斓（ln） 漫（mn） 阑（ln） 缈（mio） 驰（ch） 渺（mio） 弛（ch） 轻轻告诉你： 呼啸 矫健 震耳欲聋 谩骂 色彩斑斓萧瑟 骄傲 振聋发聩 傲慢 夜阑人静驰骋 缥缈 漫天 松弛 渺小3释词义大书特书：指对意义重大的事情突出地记载大力宣扬。大，数量多。特，特别。书，写。 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 狂飚：指急骤的暴风，比喻猛烈的潮流或力量。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。 亢奋；形容极度兴奋。 耄耋：指八九十岁的年纪，泛指老年。蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。棘手：形容事情难办。丽姝淑女：指美好的女子。姝，美女。淑：美好，温和。怪涎：荒诞
5、离奇，古怪。袅袅娜娜：形容女子姿态优美。猥亵：指下流的(言语或动作)；也指做下流的动作。神祗：泛指神。“神”指天神，“祗”指地神。 惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 不可思议：不可想像，不能理解。 怔怔：形容发愣的样子。 鞭笞：用鞭子或板子打。 雍容：形容文雅大方，从容不迫。居高临下：形容处于有利的地势、地位。也比喻有高水平或身处高位。震耳欲聋：把耳朵震得快要聋了。形容声音极大。金碧辉煌；形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。4辨析词语竖起：指在地上或物体上把一些东西直立起来。树起：指在意识领域里立起新人、新事、新风尚。 例：（1）戏台上 一面大旗，几个身穿古装的人咿咿呀呀地唱。 （2）在提倡消费的今
6、天，勤俭节约的良好风尚很难在人们心中 。变换：指事物的形式或内容的更换，可带宾语，换位置。 变幻：指不规则的改变或奇异的变化，不带宾语。如：风云变幻。 例：（3）他 手法经营，终于打开了局面。 （4）面对国际风云 ，各国都加强了石油储备。微乎其微：形容非常小或非常少，着眼于数量上。 微不足道：有“不值得一提”的意思，不仅着眼于“量”上，往往还着眼于“意义”，表示“不足道”。例：（5）我做的这点工作是 ，请不要一再表示什么谢意。（6）富庶的河套，是黄河所给的一点点它口里所吐出的，和被它所吞没的比较起来，真是 了。轻轻告诉你：（1）竖起。（2）树起。（3）变换。（4）变幻。（5）微不足道。（6）微
7、乎其微。5名句名段 世间最大者莫过于舞台。 梅兰芳 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳6文学常识梅兰芳是我国京剧表演艺术家，和、荀慧生、尚小云并称为“”。易卜生是（国别）剧作家，他最著名的作品是。莫里哀是（国别）剧作家，代表作有、。西厢记是（朝代）杂剧，作者是，主人公是张君瑞和。轻轻告诉你：程砚秋/四大名旦。挪威/玩偶之家。法国/悭吝人/伪君子。元代/王实甫/崔莺莺。7认识作者格里格（19021943），1902年11月1日生于卑尔根。青年时代在奥斯陆和牛津求学，好旅行。1924年出版描写海员生活的小说航船在前进。1926年至1927年在中国担任战地记者，回国后写了剧本巴拉
8、巴斯，向挪威读者和观众介绍了中国当时的革命形势。1938年出版的小说世界还年轻，描写作者于1932年至1934年在苏联逗留期间的见闻。剧本失败于1937年发表，取材于作者参加西班牙内战的经历。他是爱国主义作家。诗集挪威在我们的心中，表达了他对祖国炽热的爱。第二次世界大战期间，在挪威军队中任军官，随挪威到英国参战，他的诗作和广播谈话成了挪威自由之声的号角。1943年12月2日在参加空袭柏林时牺牲。8熟悉背景这是挪威作家格里格在中国担任战地记者期间，在北京剧院观看中国著名京剧大师梅兰芳的西厢记后，写的一篇回忆性散文。集思探究1解释文题本文是挪威作家格里格去观看梅兰芳的演出所写的一篇文章，我们从中可
9、领略梅兰芳精湛的技艺，感受京剧的艺术魅力。 梅兰芳于20世纪初登上京剧舞台。他在长期的艺术实践中，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，产生了广泛的影响，世称“梅派”。他的代表作有宇宙锋贵妃醉酒霸王别姬洛神游园惊梦抗金兵等。他曾先后赴日、美、苏等国进行文化交流，使京剧艺术得到了国际上的赞誉。抗战期间，他留居香港、上海，在敌伪统治下蓄须明志，拒绝演出，表现了高尚的民族气节。他与程砚秋、荀慧生、尚小云并称为“京剧四大名旦”。本文写得十分生动传神，读后能给人一种如闻其声、如见其人、如临其境的深切感受。2分析结构舞台上生活中美丽动人亲切感人世间最大
10、者莫过于舞台梅兰芳3重点详解(1)梅兰芳篇文章主要记叙了几个方面的内容？各部分之间有什么联系？提示：这篇文章主要记叙了两个方面的内容，一是作者晚上在一个剧院观看京剧演出的经历，作者先写了观看其他演出的情形，然后重点描写了梅兰芳的表演；二是作者第二天对梅兰芳的访问。这两部分内容一个写了舞台上的梅兰芳，一个写了生活中的梅兰芳，两部分互相映衬，形成一个完整立体的梅兰芳形象。 (2) 在作者眼中，舞台上的梅兰芳和生活中的梅兰芳各有怎样的特点？ 提示：舞台上的梅兰芳光彩照人，超凡入圣，他的形象是那样美丽动人，他的演技是那样精妙绝伦，他使已疲乏不堪的观众精神大振，受到观众狂热般的欢迎。生活中的梅兰芳温柔可
11、爱，雍容高雅，谦恭有礼，给人以美好的印象。4难点突破本文一开始就写那迪内领我去看中国最伟大的戏剧表演家梅兰芳的演出，但接下来却写了一些看似无关的事情，这样写是不是与主题无关？提示：本文开篇点题：那迪内领我去看中国最伟大的戏剧表演家梅兰芳的演出。接下来，作者却宕开笔墨，写了一些看似闲笔的东西。剧场内喧闹和杂乱的环境渲染起到了铺垫作用。接着作者用很多的笔墨，写了台上演出的一出武戏，一个武艺超人的将军领兵去追击敌人、打斗的场面。作者的心情是振奋的，用了“叫人看得眼花缭乱”“令人难忘”等字眼，写出了那演员演技高超，出类拔萃。这些叙述的笔墨都起到了正面陪衬的作用。然后，作者又观看了一场文戏，法官审案的场
12、面。剧场内人们精神是涣散的，“坐在我们四周的观众马上拱腰缩背，手捧茶杯，闭目凝神起来，也有人开始嗑瓜子。湿毛巾又在我们头顶上飞来飞去”。当另一个演员走错了一个步法时，整个场子的观众开始哄叫、谩骂。最后那位法官老爷狼狈不堪地匆匆下场。这些笔墨又从反面起着陪衬作用。然后作者又描绘了一出戏：一个男演员扮演妃子与皇帝在大湖上泛舟嬉耍的情景。作者认为他扮相出色，有着无穷的魅力这样演出了一出又一出，真是一种叫人肉体上受不了的疲劳战。这样，在层层衬托，步步铺垫之后，梅兰芳才“千呼万唤始出来”。 “清晨四点钟，梅兰芳终于来了。”作者写道，“可是当梅兰芳一出场，所有人的疲容立时一扫而光，人人脸上露出了抖擞的精神和充满了刚刚迸发出来的期望。大家都坐得像蜡烛一般笔直，眼睛是年轻的、炯炯发光的。”采用对比的手法写出了梅兰芳在人们心目中的地位，人们渴望目睹他那压倒群芳、独占鳌头的演技。接着写梅兰芳出场时的装束、风度、动作。作者特别突出了他抬起手臂的动作：他的这个动作美极了，姿势既优雅，神韵又端庄。观众们为能一饱眼福而欣喜若狂。然后，作者浓墨重彩写了梅兰芳扮演的苹苹和张君瑞在月夜的相思、追寻爱情。这是全文的重点和核心，作者写得集中、细腻、饱满。文章是这样描写的：在他的千姿百态的表演里闪烁着神奇的光彩，忽而是倾吐爱情的温柔，忽而是反唇相讥，忽
