《安徽铜陵铜都双语学校七级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物学案新.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽铜陵铜都双语学校七级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物学案新.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境；2.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系；3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 二【定向导学互动展示】自研自探环节合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互 动 展 示 内 容、形 式、时 间展 示 方 案 内 容、方式、时间随 堂 笔 记（成果记录知识生成同步演练 ）”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。“到了春天，江水为何会绿如蓝？你能理解其中所蕴含的生物学知
2、识吗？现在就快速进入今天的自研自探吧！模块一：藻类植物学法指导：自研教材P72-74的图片和文字，学会独立思考，然后根据指导完成以下自研自探，并用红笔在课本上标记出重要的地方。认真研读课本，观察图3-1和图3-2，回忆一下你平时是否见过一些藻类植物。然后了解藻类植物的生活环境，注意藻类植物在生物圈的作用及其与人类的关系。研究藻类的结构，思考藻类有无根、茎、叶等器官的分化。若没有这些器官，它们是如何完成全部的生命活动的?模块二：苔藓植物学法指导：仔细研读P74-75的文字和相关图片，然后完成以下自研自探，标注疑难准备在互动的时候寻求帮助。结合藻类的生活环境，比较分析苔藓植物的生活环境，注意它们有
3、什么不同之处。观察苔藓植物与藻类植物的形态，说说它们在形态上的区别，并结合你日常生活的观察，思考这与它们的生活环境有何关系。模块三：蕨类植物学法指导：认真阅读P76-77的相关内容，注意标记重点，独立完成自学内容。结合校园里观察到的苔藓植物和蕨类植物的形态特点、结构特点，理解蕨类植物适应陆地环境的能力更强。对藻类、苔藓、蕨类进行比较，可以从生活环境、形态结构特点、代表植物三个方面展开。模块四：知能转化学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级： （30分钟）交流与分享两人小对子：（对学展示）就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见；
4、讨论交流藻类植物的生活方式。（3min ）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论三类植物的对比。（7min ）准备与预演十人共同体：A、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见；C、十人共同体进行主题展示小预展。（5min）展示主题一：联系藻类的分布和形态结构，说说藻类植物有什么作用，与人类生活的关系；展示模块一、自研成果一。展示主题二：比较藻类和苔藓的生活环境，说说它们的不同；从苔藓植物与藻类植物的形态分析它们的区别，重点分析形态和环境之间的关系；注意三色笔的使用，标注关键词。展示主题三：可用列表
5、留空的形式展示藻类、苔藓、蕨类的生活环境、主要形态结构特点和代表植物；注意与其他同学的互动。展示主题四：结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。（40min）自研成果呈现一藻类植物的生活环境藻类植物是如何完成全部生命活动的？藻类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系自研成果呈现二与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？自研成果呈现三为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？对比三类植物【当堂反馈】1.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗中使江水变绿的生物是（
6、） A.水草 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.藻类植物2. 下列植物中全身都能吸收水分和无机盐，都能进行光合作用的是（ ） A.海带 B.水稻 C.玉米 D.仙人掌3.卷柏又名“九死还魂草”，它极耐干旱，能“死”而复生，具有顽强的生命力。它的繁殖方式是（ ） A.种子生殖B.有性生殖 C.分裂生殖 D.孢子生殖4.有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。这是为什么？5.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸的苔藓植物不见了。这是为什么？【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上存在困惑，需要培辅！师：请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！或 请你于 日 时段找组长寻找求帮助！ 2、效果描述： 【反思课】 今日心得： 今日不足： 4
