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1、基因在亲子代间的传递 学习目标1.描述生殖过程中染色体的变化。2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标：1、通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。情感目标：1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。学习重点生殖过程中染色体的变化。学习难点基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学法指导引领学生观察图VII11,思考生殖过程中染色体是怎样变化的？知识准备1. 人体细胞内有多少染色体？为什么
2、将这些染色体画成一对一对的2. 概括染色体、DNA、基因三者之间的关系情境导入在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？学习流程预习检测1、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和 就是基因在亲子间传递的桥梁。2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的上，3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，分别位于的染色体上。4、基因经和传递。5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。自主学习 1.基因在亲子代间传递的
3、“桥梁”是什么？ 2.在生物的体细胞中，染色体是成 _ 存在的，人的体细胞中有_对染色体，马蛔虫的体细胞中只有_对染色体。 3.人的体细胞中，一条染色体上有 _个DNA分子，23对染色体上共有 个DNA分子。 4.一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_，在体细胞中基因也是成_存在的，且每对中的两个分别位于_（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。合作探究知识点：基因经精子或卵细胞传递分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？4、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。拓展延伸1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？小结本节课你的收获是：本节课你的困惑是：当堂达标配套练习第12页第9题。作业布置预习“基因的显性和隐性”知识点一：孟德尔的豌豆杂交实验。课后反思23
