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1、绿色植物的呼吸作用竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间绿色植物的呼吸作用问题生成课学导目标知识目标：理解并熟记呼吸作用的概念及公式；学会探究呼吸作用的方法；了解呼吸作用的意义。（A类）能力目标：通过设计实验探究植物的呼吸作用，提高实验操作能力及合作意识；通过对实验现象的分析，提高分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力。（B类）情感目标：通过探究实验的实际操作，增强理论联系实际、关注生产生活的意识。（C类）学导重点及方法重点： 通过分析课本三组实验得出相应的结论。实验是帮助我们认识呼吸作用的主要方式，通过巧妙的控制实验变量，设计三组对照试验，观察每一组的实验现象，可以得出关于呼吸作用的相应结论
2、。难点：呼吸作用的概念和实质。呼吸作用的进行是我们看不见摸不着的过程，比较抽象，但它确确实实的存在，而且是生物离不开的生理过程，我们要借助实验和一些真实的生产生活现象去努力得体会它的存在和重要性。问题预设1. 请写出呼吸作用的反应式！从公式中分别指出原料、条件、产物！（认真对照光合作用，不要混淆）2. 在课本实验“观察种子的呼吸作用”中，实验步骤2、3、4中分别会出现什么现象，这些现象分别说明了什么?（认真阅读每一个实验前的说明）3呼吸作用的实质是什么？（认真阅读课本P61，注意分析呼吸作用公式前的一段话）4.对生物来说呼吸作用的具有怎样的意义?5.在农业生产中，常采用哪些措施来促进植物根的呼
3、吸作用？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟大屏幕展示：翱翔的飞机，奔驰的汽车只有不断燃烧燃料，才能获得能量，产生前进的动力。植物的生长发育等生命活动同样需要能量。在上节课绿色植物的光合作用我们已经学过，叶绿体能将光能转化为化学能储存在有机物中，那么那些储存在有机物中的化学能怎么释放出来供植物体利用呢？带着这个问题，进入我们今天的课堂内容。教师组织学生齐读导读单上的学习目标，充分感知并根据学习目标制定自己本节课的学习任务。目标咀嚼3分钟1.引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。2.然后与同伴进行交流
4、，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。3.教师再点名要求学生进行展示。自学指导15分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，要求解决掉的问题要做出标记。在自学过程中产生的新疑问在记录下来，并写道“我的自学问题”上。时间15分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。讨论指导10分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，相信大家的智慧是无穷的。看看小
5、组内能解决哪些问题？由小组长负责，协调发言。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导10分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过
6、程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案方法 拓展51.指导要求学生按照展讲步骤来。2.教师根据学生的问题回答情况进行简练的补充。3.引导学生向课外生活联系。打点收获2教师要求学生将本节内容的知识点进行梳理，形成知识框架。学生总结本节课的收获，教师对学生的发言作及时的肯定和评价。教师提示下节课的内容，明确预习任务导后反思学生对呼吸作用知识的构建，是建立在自主探究的过程中，教师要积极创造条件，让学生积极参与实验、自主探究、积极思考，将感性认识认识上升到理性认识，同时，培养学生的实验技能、合作精神和科学探究能力。3
