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1、 让更多的孩子得到更好的教育HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution2010年高考语文通关目标19：鉴赏古代诗歌的表达技巧关口提示【考纲知识精解读】 诗歌是高度凝练的语言艺术，在有限的文字中表达丰富的内涵，除了注重遣词造句的语言艺术外，还特别讲究表达方式的典型运用。诗歌的表达技巧，是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊艺术手法；鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌运用了什么表达手段，达到了怎样的效果。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”属于考试说明“古代诗文阅读”中“鉴赏评
2、价”的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”要求之一，其能力层级为E级。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是古诗词鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题；试题中常见的有“修辞手法”、“表现手法”、“艺术手法”、“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。表达技巧是诗歌艺术的形式，对诗歌内容的表达起着主要作用，同时它本身也构成了我国古代诗歌辉煌成就的一个重要部分。鉴赏古代诗歌离不开对表达技巧的分析评价，它是对诗歌深层解读的需要，也是考生鉴赏评价能力的直接体现。因此，古典诗歌鉴赏作为高考试题的一个重要考点，对古代诗歌表达技巧分析类的考查必不可少。关口金题【高考金题速传
3、真】 1阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2009年高考江苏卷）满江红登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作【注】。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？ 【解析】这首词写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时，从词题“登黄鹤楼有感”来看，应是此人登高感怀之作。开篇以“遥望”领起，展现出北方
4、失地满目萧条的画面；继而通过“想过去”与“看如今”的对比，表达出中原沦陷、国家危难的心痛。“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”两句写昔日宫廷的歌舞升平、风月繁荣，“珠翠”、“笙歌”都是借代的手法。下阕以两组自问自答的短句承接上阕，进一步写出战争的残酷，百姓的灾难；一个“叹”字尽显词人忧国忧民之情，“何日”两句可见词人报效国家之志；最后三句，作者乐观、自信地想象胜利后的欢乐。该题从修辞角度而设，要求很明确，一是指明“对比”手法寻找语句，这在词的上阕是很明显的；二是给定句子判断修辞运用，“珠翠”本是妇女佩带的饰物，从语境来看显然这里指代宫女。另外，一个“绕”字，使该句还有夸张的意味。该题两问，只有2
5、分，所以简单回答，明确指出就可以了。 【参考答案】想当年，到而今。 借代。 2阅读下面这首词，完成后面的问题。（2009年高考安徽卷）小重山端午元舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。【注】五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。【解析】这是一首以大家都熟悉的端午节为题材的元词，尽管词作者给人以陌生的感觉，但这首词在内容上没有多大难度。既然是写端午节，自然会写到伟大的爱国诗人屈原。开篇
6、抓住代表端午节特征的“碧艾”、“香蒲”，展现出人们忙于过节的喜庆景象，然后宕开一笔，写词人的独自惆怅，继而交代惆怅的原因是端午节感怀于屈原。下阕对屈原高度评价，表达词人内心对屈原的无比敬仰之情，继而又宕开一笔，慨叹世人忙于节日的喜庆，不能深刻理解屈原的内心，甚或淡忘了端午节厚重的历史内涵。该题考查诗歌的表现手法，需要关注“最突出”三字。上下阕在词意上有明显转折，上片由众人的喜悦写到自身的哀伤，下片由自己对屈原的仰慕写到众人的不理解，这里前后的对比是很明显的。回答这一问题，先要明确诗歌最突出的表现手法是什么，然后要结合词作的内容，说明对比是由哪些具体内容呈现出来的，并指出这种表达方式达到了怎样的
7、效果。【参考答案】对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可） 3阅读下面这首诗，然后回答问题。（2009年高考江西卷） 喜外弟卢纶见宿 司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲【注】。【注】蔡家亲：表亲。 前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。【解析】该诗中的“雨中黄叶树，灯下白头人”，在高中教材说“木叶”一文中出现过。如果在教材学习中对这两句做过分析，自然会在看到这首诗、这道题时感到欣喜。
8、这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首联写诗人独居荒野、生活贫困的悲凉境遇，颔联借景抒情，描画了一位穷愁潦倒的白头老人形象。后两联诗意转折，写对表弟到来的感激，诗人又“喜”又“愧”。“喜”的是自己被贬沉沦，亲人还来探望；“愧”的是自己处境不佳，感到对不起亲人。该题考查表达技巧，要求分析景与情的关系，需抓住“雨中”、“黄叶”、“灯下”、“白头”这些关键词语，该句景物描写所创设出的情境不难理解；再结合首联中的“无邻”、“荒居”、“业贫”，诗中抒情主人公形象以及内心情感也不难体味。这里景与情的色彩是一致的，可以确定哀景哀情。回答这样的问题，先要概述景，然后分析情，最后指出表达方式。 【参考答案】
9、以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。通关技巧【备考方略巧点拨】 高考命题每年都在不同程度和不同角度考查诗歌的表达技巧，概括来说，主要是两种形式：一是指明表达手法，如修辞手法、写景手法等，分值稍低；二是评析表达技巧，如关键语句、典型意象、景情关系等，分值稍高。如何做好备考工作并有效地回答这类问题，可遵循下述几点要求。 1.储备知识，明确内涵，了解相关术语。 鉴赏古代诗歌的表达技巧，需要了解和掌握表达技巧的相关术语。准确把握相关术语，深刻了解术语内涵，在鉴赏评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。关于古代诗歌表达技巧的种类，归类方式很不统一，
10、大致说来，需要注意五大方面：一是表达方式，主要有记叙、描写、说明，抒情、议论五种，在古典诗歌中，比较常见的是描写和抒情；二是抒情方式，主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等，另外还要注意古代诗歌中常见的借典抒情；三是修辞手法，主要包括比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶针、互文等，在实际运用中，一首诗往往是多种修辞手法兼用；四是表现方法，包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、悬念、对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、点面结合、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、正面描写与侧面
11、描写相结合等；五是行文结构，主要指首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。 2.整体把握，认真分析，明确表达技巧。 鉴赏诗歌的表达技巧，需要先明确诗歌运用了哪些表达技巧。形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌主旨以及诗作情感。如李煜的望江南：多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。这首词写的是亡国之痛，该词并没有对当时的个人处境作正面描写，而借梦境重现昔日的欢乐情景。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重；对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的
12、凄凉。由此可见，这首词采用了以乐写悲的手法，是用梦境来反衬现实。考查诗歌的表达技巧，既要着眼全篇，又要抓住局部，像借景抒情类的诗歌，既要从整体上考察景与情的关系，又要认真分析写景的诗句是否采用了特殊的表达手段。如杜甫的绝句二首（其二）：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。该诗前两句写景，以江碧衬鸟翎的白，以山青衬花的红艳，选取色彩词，用了衬托的手法。整首诗抒写的是羁旅异乡的感慨，景物描写令人目迷神驰，这又是以乐景衬哀情，极写春景之美，更能衬托出归心的殷切和乡思之深。 3.分清主次，抓住重点，立足典型手段。 一首诗歌不可能单纯只用一种表达技巧，多数是几种表达方式的综合运用。从高考命题
13、形式看，有的在题干中加上“最突出”、“最主要”等字眼，有的只是宽泛提出评析表达技巧。即便是宽泛的要求，在分析诗歌表达技巧时，也应该抓住最典型的表达手法。因此，在考查一首诗运用的表达技巧后，还要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。如欧阳修的踏莎行：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。这首词中，“候馆梅残，溪桥柳细”，“寸寸柔肠，盈盈粉泪”是严整的对偶；“草薰风暖”化用江淹别赋中的句子，是用典；“辔”本义马缰，以之代马是借代；“迢迢不断如春水”是化虚为
14、实、形象贴切的比喻；上阕通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪，下阕借助想象写“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”；上阕是实写，下阕是虚写，整首词虚实结合，相辅相成。在这众多的表达手段中，最能突显人物情感和诗作意图的显然是虚实结合，分析评价这首词应当主要围绕这一点。 4.明确要求，规范整合，突出表达效果。 鉴赏诗歌的表达技巧，从高考命题的形式来看，有的着眼于整首诗歌，如“这首诗用了怎样的表现手法”、“请分析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）”、“诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果”等；有的着眼于诗作中的某个句子，如“指出某句运用了什么修辞手法”、“某句在景物描写方面有什么突出特点”、“某句
15、历来为人称道，你认为好在何处”等。无论着眼全篇还是某个句子，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种表达技巧，然后结合诗意说明这种技法是怎样运用的，最后指出这种技法怎样有效地传达出诗人情感，或在深刻凸显诗作主题方面起到什么作用。至于文字的多少，可根据分值的多少灵活掌握。鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达技巧运用效果的分析。如宋代严羽的江行：暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。通关雷区【考场失误细琢磨】 与诗歌内容理解和情感把握类的试题比较，对古代诗歌表达技巧的分析评价是考生失分较多的一类试题，考究失分的原因，其失误点大致有以下几个方面： 1.不用术语，答不到位。 不能准确把握相关术语，作答时缺乏使用。如本来是两种事物的鲜明对比，不用术语“对比”，说成拿什么和什么作比较，这就是不到位。 2.不解内涵，错误使用。 对一些相近的术语，不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬静”、“化静为动”、“以静写动”统统说成“动静结合”，这就是不解内涵。
