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1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution2010年高考化学改卷反思四会中学 傅元芳 一、试题及改卷情况概述 （一）试题 33.（16分）某科研小组用MnO2和浓盐酸制备Cl2时，利用刚吸收过少量SO2的NaOH溶液对其尾气进行吸收处理。（1）请完成SO2与过量NaOH溶液反应的化学方程式：SO2+2NaOH = _（2）反应Cl2+Na2SO3+ 2NaOH=2NaCl+Na2SO4+H2O中的还原剂为_（3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性）中肯定存在Cl、OH和SO42-请设
2、计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气的CO2的影响）。提出合理假设 。假设1：只存在SO32-；假设2：既不存在SO32-也不存在ClO；假设3：_设计实验方案，进行实验。请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论。限选实验试剂：3moLL-1H2SO4、1moLL-1NaOH、0.01molL-1KMnO4、淀粉-KI溶液、紫色石蕊试液实验步骤预期现象和结论步骤1：取少量吸收液于试管中，滴加3 moLL-1 H2SO4至溶液呈酸性，然后将所得溶液分置于A、B试管中步骤2：步骤3：（二）试题的立意1、考查考生对元素极其化合物基本知识的掌握，以科学探究为突破口,考察考生综合运用
3、元素化合物知识和实验知识的能力。2、考察考生发现、分析问题,进行合理假设,设计方案,解决实际问题的能力；考察考生的创新能力和思维方法。（三）试题的设计1、以实验室废液吸收有毒尾气，引导学生注意实验室废物的综合利用，体现了环保和绿色化学理念，并体现探究特色。2、主要考察学生的分析问题和解决问题的能力,思维的严密性。（四）试题涉及的主要知识点1、多元酸与碱的反应；2、氧化还原反应；3、离子共存；4、限选试剂的条件下的实验探究过程设计。（五）答案33（16分） (1) Na2SO3+H2O (2) Na2SO3(3) 只存在ClO-实验步骤预期现象和结论步骤2：溶液A试管中滴加12滴0.01 0.0
4、1molL-1KMnO4溶液（1）若溶液褪色，则假设1成立（2）若溶液不褪色，则假设2成立步骤3：向B试管中滴加12滴淀粉-KI溶液（1）若溶液变蓝色，则假设3成立（1）若溶液不变蓝色，结合步骤2中的（2），则假设2成立 答案的描述是非常简洁的,思维层层递进。（六）评分标准第一问 2分; 第二问 2分; 第三问第一小问3分;第二小问9分（七）改卷情况1、改卷中最难把握的是第三问的第二小问的9分,在实际操作是分三部分得分：SO32-的检验4分, ClO的检验4分,假设二的确定1分；4分又是分开四个得分点：试剂1分,量的确定1分,现象和结论2分；假设二的确定必须看到上面两个实验的结合点才能给分。全
5、题平均分在9分左右,失分主要在第三问的第二小问的9分上。2、考生答卷的主要问题：(1)、不用指定试剂；(2)、实验的原理出错：ClO用KMnO4检验；SO32-用淀粉-KI溶液检验；(3)、试剂的用量不明确或是不知道；(4)、实验现象描述不准确,关键词抓不准；(5)、结论总结不到位,叙述不清；(6)、实验思维条理混乱。二、备考反思1、重视化学科的基础知识的教学 今年高考的题量较往年大幅减少但知识点并没有减少;必考内容考点的覆盖度达到85%。选择题的8道选择题分别为离子共存、阿佛加德罗常数、热化学、物质结构与元素周期表、常见有机物、离子浓度大小比较；化学基本实验装置图、电化学。二卷四大题分别为：
6、有机大题考察有机物燃烧、结构、典型官能团的性质、有机反应类型等有机主干知识；元素极其化合物的工艺流程大题-考察常见金属和非金属元素极其化合物的主要性质，难溶电解质沉淀转化实质等基础知识，用化学知识去解决工业生产中的实际问题，突出信息处理能力和思维分析能力；化学反应原理大题-考察质量守恒定律的含义、化学反应速率、化学平衡理论、化学平衡常数的含义及计算、图表的分析及表达能力；实验探究大题-以科学探究为突破口,考察综合应用元素化合物知识和实验知识能力，考察发现和分析问题，进行合理假设,设计方案,解决实际问题的能力。突出化学逻辑思维的严密性。整个试卷并未出现偏题怪题，试题也是以化学基础题和中等难度试题
7、为主，重点考查学生应知应会的化学主干知识。因此在高三的备考中要紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作。基础知识主要包括三大块：化学基本概念和基本理论；常见元素及其重要化合物知识； 检验测量、制备、分离提纯物质的知识。可以说掌握了三大反应原理（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大基本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）、常见的元素及其化合物性质知识，就等于控制了化学学科的主要得分点。2、注重备考过程,形成化学学科思维，提高学生的信息处理能力和分析解决问题的能力及规范的书面表达能力。 、控制好教学的难度和坡度，以学生的实际学情出发制定好教学内容和教学模式，使其有实效性； 、精心选题，针对性训练，教师要做到有做必改，有改必评，有错必纠，增强实效。、讲评要讲究方法和策略，从审题、知识点联想、常规分析思路等方面引导,提高分析问题和解决问题的能力。3、集体备课，分工协作，发挥团队协作精神，共同提高，以研促教。4
