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1、六年级语文下册第四单元教学计划（人教版）六年级语文下册第四单元教学计划（人教版）单元整体分析【教学内容分析】本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆?索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不
2、同的命运同样引人关注。结合本组专题，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。【设计理念】：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量
3、调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。重视语言的积累、感悟和应用语言。【单元整体目标】本单元的教学目标除识字写字外。1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名著；2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。4.通过拓展材料，加深对本组文章内容的认识。【单元重难点】教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。教学难点：把握人物特点，理解人物内心。【单元设计思路】本组课文特点较鲜明，卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。
4、鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式，因此，选择将鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记进行整合学习。卖火柴的小女孩和凡卡两课的处理采用1+X的模式进行。模块一：单元导读课第一课时 整体识字课【教学内容】第14课和第15课的课后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及基础训练中自学提示要求读、记的生字。【教学目标】能读准每个字词、能写准难写的生字，并且可以就个别生字进行区分、联想学习。【教学过程】一、导入同学们，今天起，我们来学习第4单元，本单元的主题是什么？学习要求是什么呢？(明确单元学习要求，进入本单元的学习。)二、字词过关要想学好这些课文，首先就要扫
5、除阅读障碍。1.会写生字教师出示（词语盘点中的读读写写及课后生字）多生指名读 齐读 同位互读 找生针对易错、易混淆生字加以区分 再齐读 生小组内指导学习 师听写以上的字词 学生互改 学生针对自己的错字进行纠正 2.会认读生字词 师生共同学习读读记记和基础训练中自学提示的内容 （朗读为主）3.理解词语回想一下，以前，我们都学过哪些理解词语的方法？1.查字典。2.解释关键词。3.联系上下文。4.给这个词语找同义词等用学过的这些方法来理解课文中词：摩平、 梗概、 吹嘘 、保佑、 衣衫褴褛臭味相投、落荒而逃、知足安命、聊以自慰、游手好闲第二课时 单元导读课【教学内容】人教版第四单元4篇课文【教学目标】
6、1.以单元导言为线索，阅读4篇课文，读通读顺。2.整体感知教材，了解背景，依照课题，大致叙述内容。 【教学过程】1.课前，大家都已经预习了课文，那谁能说一说，这一单元共有哪几篇课文组成？由卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记四篇课文组成。师板书四个课题。2.学生朗读（出声读、默读相结合）思考：每篇课文的主要人物有谁？你能不能依据课题简要介绍文章的大致内容？3.汇报交流。4.再读课文加深感知。模块二：课内阅读整合课第三课时精读引领课卖火柴的小女孩丛书雏菊、森林中的三个小矮人【教学目标】1.概括文章主要内容。2.从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。3.了
7、解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【教学过程】一、引入新课师配乐朗读刘倩倩的你别问这是为什么，板书课题，齐读。二、合作交流1.快速浏览课文，用简练的语言概括课文主要内容。2.文中写到小女孩几次擦然火柴，她在幻景中都看到了哪些东西？用横线划出小女孩看到的，用波浪线划出想到的，填好表，说说作者这样写的好处。（指导虚实结合的好处，重点朗读段落：9.10段）三、品读体验1.这个小女孩给你最深的感受是什么？（可怜、悲惨）你从文中那些词句中体会到的？读一读，画一画。重点句子：1)天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。读了这句话，你想说点什么？2)这一整天，谁也没有买过她一根火柴
8、，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”中你体会到了什么？ 3)小女孩在大年夜里走在大街上卖火柴，课文中多处写了“冷”这个字，请你从课文中找一找含有“冷”的词语或句子读一读，并说一说自己的感受。（天冷极了 又冷又黑的晚上 她又饿又冷 她觉得更冷了家里和街上一样冷一堵又厚又冷的墙）2.大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？ “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”联系上下文，理解这两个“幸福”的含义。3.读了这篇课文，你有什么话想对小女孩说吗？拿起笔来写几句话送给她。四、拓展阅读优秀的童话故事总是让每一个读者深受感动。请大家读读丛书中安徒生
9、的雏菊和格林童话中的森林中的三个小矮人，看看从中你感受到什么？1.故事讲了一件什么事？2.读完之后，你有什么感受？ 五、板书： 寒冷 温暖 饥饿 幸 满足恐惧 安宁 孤独 福 疼爱 痛苦 快乐 第四课时：精读凡卡丛书船长的勇气、富商和鞋匠、儿子的鱼【教学目标】1.概括文章主要内容。2.通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活。3.通过人物语言、动作、神态描写来体会凡卡极度痛苦的心情。4.学习文中插叙部分的内容，体会表达效果。5.感受文章内容的“苦”和“乐”，并体会对比和反衬这一写作特色。【教学过程】一、整体感受文章1.通过快速初读课文，理清课文的写作脉络“准备写信写信寄信”这一线索。2.学生把文中信
10、的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。把信的内容连起来读一读通过读信，你感受到了凡卡小小心灵中的几种心情呢？ 苦 乐 中间是期盼 二、感受“苦”1.出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，究竟是什么样的生活让他觉得猪狗不如？ （学生在次默读课文，找出凡卡受尽苦难的句子）2.作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；挨饿：吃的“简直没有”，挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的凄惨，当时社会的黑暗。三、感受“乐”1.虽然，生活没有指望了，连狗都不如，但是凡卡
11、还有爷爷啊！在信中，凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）(插叙) 2.凡卡曾经充满了幻想，对生活有着无限的渴望、指望，可是一个个都破灭了，他只能够把希望放在爷爷身上。他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。（读出他内心的痛苦和绝望。）3.刚才我们回顾了凡卡书信的内容，了解了凡卡现实生活“苦”和与爷爷在一起的“乐”，更读出了凡卡对爷爷带他回家的期盼。这种方法叫:对比 反衬四、升华主题讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？爷爷能够收到信吗？如果收到信会带他走吗？（感受黑暗的社会现实）丛书推荐：许多
12、伟大的作家，创作了许多优秀的作品，还为我们塑造了很多令人难忘的形象。请大家阅读丛书：船长的勇气、富商和鞋匠、儿子的鱼1.文章主要讲了一件什么事？2.你怎样评价文中的主人公？3.从文中，你获得了哪些启示？第五课时内容鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记丛书：一起去历险版块【教学目标】1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会人物性格特点。3.激发学生阅读原著的愿望。 【教学过程】一、阅读梗概，了解大意1.谁能说说这部小说的大概内容？2.从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？请大家再次默读“梗概”，并把鲁滨孙所遇到的困难及克服的办法做上记号。梗概中写到了汤姆的几次历险？主要
13、写的是哪次历险？你是怎么知道的？ 3.我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1.浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？2.读读这个片段，你认为什么地方最精彩？三、激发阅读整本书的兴趣1.我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？ 2.同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。我们可以共同来浏览一下这本书的目录，先睹为快吧！四、拓展阅读丛书：一起去历险版块（可以任选两到三篇读）读完后交流你认为哪些地方最精彩？如果想了解更多精彩内容，可以找到原著读一读。模块三：课外群文阅读课第六课时 丛书
