《[名校联盟]安徽省阜阳九中八年级（下）语文讲学稿 21与朱元思书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[名校联盟]安徽省阜阳九中八年级（下）语文讲学稿 21与朱元思书（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标1、了解作者、作品常识，积累文言词语。 2、有感情地朗读并背诵课文。3、整体把握文意，感受富春江美景。学习重难点来源:学*科*网Z*X*X*K1、朗读并背诵课文。2、把握文意，感受富春江美景。3、理解“鸢飞戾天”句。学习方法学习本文应着力于诵读，熟读成诵。只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时先对照注释，预习批注，疏通文句，初步感知文章的内容；再通过反复诵读，展开联想，放飞想象，体验文章的意境，领略语言的神韵。朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。一、预习导学1、熟读课文乃至会背诵。2、注音：缥(
2、 )邈( )泠( )嘤( )鸢( )戾( )纶( )3、词义：俱： 风烟： 共色： 从： 缥碧： 奔： 甚箭： 寒： 轩： 泠泠： 相鸣： 韵： 千转： 戾： 经纶： 反： 柯：4、填空：与朱元思书选自，作者，（朝代）文学家。在格式上本文属于 ，它是和 相对的一种韵文。其最大特点是讲究 和 ，我们学过的刘禹锡的 就如此。5、思考：本文的格式符合书信的格式吗？为什么？本文按照什么顺序描写富春江的秀丽风光？来源:学|科|网Z|X|X|K二、导入及检查预习来源:Z_xx_k.Com三、诵读课文在老师的指导下美读课文。四、疏通文意 充分利用注释，小组讨论完成文意疏通，交流解决疑难词句。五、整体感知把握
3、文章主要内容，列出本文内容结构提纲。六、品味赏析（一）结构美结合上面的结构提纲，理解本文在写景顺序和详略上有何特点？(二)意境美1、文章是如何抓住“奇”、“异”来描写山水的？2、从泉、鸟、蝉、猿声中，你听到了什么？（三）志趣美1、找出表现作者情感的语句，领略作者的志趣。2、“鸢飞戾天”句既表现了富春江的魅力，也表达了这样的感情：（四）语言美领略语言的精致、生动。我们从 句中，仿佛看到（听到）了 。七、古汉语词语积累举例总结本文出现的各种词语现象：1、通假字 2、古今异义词 3、一词多义 4、词类活用来源:Z+xx+k.Com八、拓展延伸来源:学#科#网Z#X#X#K1、比较阅读晚游六桥待月记（
4、明 袁宏道） 西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。 石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（1）翻译句子：梅花为寒所勒：为春为月：此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉：（2）本文与与朱元思书描写的对象不同，但流露的思想感情比较相似。请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。2、发挥你的想象，以导游身份写一篇导游词，介绍富春江的美景。九、学后反思附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ 3
