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1、主动沟通健康成长 第四课老师伴我成长 我希望能和老师成为朋友 又觉得与老师之间有段距离 我有很多话想和老师说 又不知从何说起 我很爱老师 但有时也害怕 探究活动P47 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地扮演着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 1 传统师生关系及其影响 P48一 知识的权威 知识的接受者 钦佩 服从 被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听 记 背 机械地模仿 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威 遵从管理 被管理输出 接收 QQ时代 他们在干嘛 你能猜想一下双方的身份吗 为
2、什么 PPT模板 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战 致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下 促进下自我表现 发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 新型的师生关系 民主平等 亦师亦友 2 新型师生关系的主要特征 P48二 新型师生关系应该是建立在民主平等基础上 在这种关系中 师生之间人格平等 相互尊重 相互学习 教学相长 老师是我们学习的合作者 引导者和参与者 是我们的朋友 课堂练习 材料一传统师生关系中的学生角色和教师角色 材料二新型师生关系中的学生角色与老师的关系 1 以上两则材料中学生与老师的
3、关系发生了哪些变化 你认为原因有哪些 2 这些变化对我们有什么启示 老师由权威者变成了合作者 引导者 参与者 学生由接受者变成了探索者 合作者 参与者 师生关系由不平等变成了平等的关系 原因有老师教育思想的转变 平等交流的成长氛围 学生获取知识渠道的多元化 不断深化的教育改革等 新型师生关系建立在民主平等的基础上 师生之间人格平等 相互尊重 相互学习 教学相长 老师和学生都应该转变观念 适应新型的师生关系 我们主动与老师沟通 建立爱师尊师 和谐融洽的师生关系 师生交往新空间 我们倡导新形势下新型师生关系 可以用哪些方式开展师生交往活动呢 网络 电话 周记 书信 交谈 3 新型师生观下打开师生交
4、往新空间的方法 P48三 老师是我们的友伴 和我们的交往还体现在娱乐 生活和思想交流等方面 我们和老师共同组成学校生活共同体 调和师生矛盾 小剧场 王彤 邝伟荣 赵华三人利用午休时间去看望因病住院的同学晓东 回校时因途中堵车迟到了 王彤 糟了 我们迟到了 邝伟荣 怕什么 我们又不是去玩 赵华 老师说过不管什么理由都不能迟到的 这下可惨了 这节还是班主任何老师的课呢 三人出现在课室前 齐喊 报告 调和师生矛盾 下课到我办公室 调和师生矛盾 设想办公室的情节 4 与老师发生矛盾后解决的方法 主动沟通的重要性 P50一 主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟
5、通开始 沟通产生理解 理解产生信任 数学课上 坐在副班长小强旁边的几个 捣蛋鬼 嘀嘀咕咕说个不停 弄得大家都很烦 教师再一次警告后 要求小强坐到教室最后面的一个空位上 教师不停地催促小强 小强气呼呼地坐在那里就是不动 大家预感到一场冲突就要爆发 思考 1 老师是怎么想的呢 2 这场冲突会如何发展 如何解决呢 3 每个同学解决问题的方式相同吗 结果相同吗 为什么会有不同的结果 探究活动P51 思维拓展 为什么数学老师和小强会发生矛盾 教师和学生彼此的角色和责任不同 这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突 5 与老师沟通的有效方法 P51 53 1 从老师的角度看问题 原因 师生角色不同 构成
6、矛盾 冲突 要求 从老师的角度 立场考虑问题 设身处地地为老师着想 换位思考 物理课上 小明可风光啦 在他的测验卷上赫然打着鲜红的 100 分 物理老师还大大地表扬了他一番 说他对物理有很大的兴趣 好动脑筋 思维能力强 平时做的物理题多 好钻研等等 说得小明好象打足气的皮球 历史课上 小明可狼狈啦 原来他偷偷地在下面做物理题 被历史老师发现了 历史老师狠很地批评了他 说他不重视历史的学习 对祖国和整个人类的历史缺乏了解 是一个忘本的子孙 说得小明好象瘪了气的皮球 你是怎样看待老师的表扬和批评的 5 与老师沟通的有效方法 P51 53 2 正确对待老师的表扬与批评 原因 老师的表扬是肯定 是鼓励
7、 是期待 老师的批评是爱护 是鞭策 也是期待 要求 A 被误解时 可以向老师作出解释 而不是想逃避自己的责任 B 被表扬时 要再接再厉C 被批评时 要做到有则改之 无则加勉 数学课上 老师正在讲解一道几何题 这时 小峰发现老师对那道题的解法好像是错的 唉 这事到底要不要跟老师说呢 怎么跟他说呀 5 与老师沟通的有效方法 P51 53 3 原谅老师的错误 原因 作为普通人 老师不可避免地会犯错误 要求 用恰当的方式指出老师所犯的错误 要考虑犯错误者的情感 不伤害老师 实践篇 结合P50的彩图 课后单独和老师谈 语气委婉 不影响老师讲课 我会站在老师的角度 心平气和地主动和老师解释 并原谅老师的过
8、错 我会积极面对老师的批评 有则改之 无则加勉 并且宽容老师的态度 提醒篇 这样的做法合适吗 见到老师不问候 进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 你的意见是 5 与老师沟通的有效方法 P51 53 4 讲究师生交往的礼仪 礼貌待师 原因 礼貌是人际交往中的基本修养之一 礼貌是人对人的尊重 表现 见到老师主动问好 进老师办公室先敲门 注意场合 原因 在不同的场合选择不同的交往策略 这本身就是人际交往的艺术 表现 A 在不同的场合 采用不同的语气和老师交谈 交谈的主题也应随场合的变化而有所不同 B 一些轻松的话题能润泽师生间的感情 使彼此多一份亲切和轻松 勿失分寸 原因 平等绝不意
9、味着放肆 表现 勿打听老师的隐私 从背后突然拍打老师等 5 与老师沟通的有效方法 P51 53 从老师的角度看问题 设身处地地为老师着想 就能理解老师的想法 顺利地化解师生之间的冲突 正确对待老师的表扬和批评 表扬是肯定 鼓励 期待 要再接再厉 批评是爱护 鞭策 期待 要有则改之 无则加勉 被误解时 可以向老师作出解释 但解释一定要建立在真实的基础上 并且是为了更好地沟通 而不是想逃避自己的责任 原谅老师的错误 用恰当的方式指出老师的错误 不伤害老师 讲究师生交往的礼仪 做到礼貌待师 注意场合 勿失分寸 材料一陈小龙去年在县里的乒乓球单打比赛中得了第二名 团体赛在他的带领下也取得了第二名的好成
10、绩 陈小龙这几天练球有点不认真 自恃武艺高强 无人能敌 耍起了大牌 老师批评了他几句 他不服气地说 干什么老说我 我打得不好行了吧 我不练了 他拎着拍子气呼呼地走了 几个队员拦也没拦住 材料二两个班下课的时间有些差别 1班下课后 课间休息时有的学生在大声喧哗 老师就到1班和他们说 大家说话的声音小一些 不要影响到2班老师讲课 老师话音刚落 有一位女同学反应特别强烈 我们班上课的时候 他们2班的怎么不小声点呢 因为要上课 老师让她先上课 等下课后再找她 下课后 老师还没来得及找她 她自己就到办公室找老师 并对老师说 老师 您别生气 对不起 我错了 1 材料一中陈小龙的做法对吗 请你设想一下 老师
11、批评陈小龙的目的是什么 2 材料二中这位女生最后的做法对吗 为什么 3 从材料二中这位女生最终处理师生矛盾的做法 我们得到什么启示 陈小龙的做法是不对的 因为他没有从老师的角度看问题 没有体会老师的良苦用心 不能正确对待老师的批评 不能做到无则加勉 老师批评的目的是希望他不要骄傲 要继续努力 取得更好的成绩 这位女生最后的做法是对的 因为我们要化解与老师的矛盾与冲突 一切从主动沟通开始 沟通产生理解 理解产生信任 主动与老师沟通 有利于形成和谐的师生关系 有利于自己的学习进步和心理健康发展 道理 主动沟通是一切交往的前提 P50一 做法 我们与老师沟通 要注意具体的方法 如 P51 53中心句 2 共筑师生情感桥梁 主动沟通健康成长 1 师生交往新观念 主动沟通的重要性 主动沟通的有效方法 影响师生交往的原因 新型师生关系的主要特征
