《一年级下册语文教案设计-8《静夜思》_(人教部编版) (1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文教案设计-8《静夜思》_(人教部编版) (1)(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计8 静夜思【教学要求】 1. 会认“夜、思、床”等9个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。 2.朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 识字,写字,有感情地朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。 【教学难点】1.在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。2.培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,感受诗歌所描绘的
2、美好意境。教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜语,激趣导入。【设计意图:谜语导入,激发学生探究月亮的兴趣,从而引入静夜思古诗。】 1.(课件出示2)出示谜面:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。问:同学们,猜猜这是什么?(学生自由猜谜指名回答揭晓答案)2.(课件出示3)出示一组月亮图片,问:看到这么美丽的景色,你想说些什么?3.出示课题、释题。(课件出示4) (1)板书课题,齐读课题 (2)“静夜思”是什么意思呢?(先让学生逐个字解释,教师指导,然后串成一句话:在夜晚静静地思念着。)(3)简介李白及背景:(课件出示5)李白:字太白,号青莲居士。中国唐朝著名诗人,有“诗仙”
3、之称。李白和杜甫合称“李杜”。 当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?我们一起来读一读。 二、初读古诗,扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。(课件出示6) 2.借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。(个人自由读全班齐读)3.认读生字卡片,扫清字音障碍。(课件出示7)静夜(y)思(s) 床(chung)前(qin) 月光(gung) 疑(y)是 举(j)头(tu) 望(wng)明月 低(d)头 故(g) 乡(xing)(1)个别拼读小组拼读本课生字中,“床”“光
4、”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。(2)多元识字【设计意图:扫清语言障碍,认清字音,鼓励多元识记生字,是低年级小学语文的学习重点。】如,“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和“思”,可以利用熟字加偏旁的方法识记;“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑”字形相近,可利用形近字比较来识记。“光”和“夜”是常见字,可以利用生活经验给生字组词记一记,如,“月光、灯光,月夜、黑夜”4. 把生字放到诗文中朗读。(1)古诗应该读准节奏和停顿:(课件出示8)床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故 乡。 (2)师范读,生自由读,同
5、桌读,指名读,齐读。 三、识记生字,指导书写。 1.游戏巩固识字。 (1)“摘苹果”游戏:(课件出示9)课件出示一棵漂亮的苹果树,每个又大又红的苹果上都有一个生字词,指名让学生个别读,读对了“苹果”就会掉下来。 (2)“转转盘”游戏:出示实物转盘,教师说开始,转盘转动,学生喊停,转盘停止转动,并出现一个生字,学生齐声读出。【设计意图:写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。】 2.(课件出示10、11)出示:思 床 前 光 低 故 乡 (1)讲解难点 “前”的上面不要写成“艹”,“低”不要漏掉下面的一点,“故”的右边是“攵”不要写成“
6、夊”。 (2)教师范写。 “心”字底,当上面结构有长横、撇、捺等笔画时,心字底宜窄些,即上放下收;反之,心字底则写宽些,即上收下放。“思”上下结构,无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意田”字的竖在竖中线上,心字底略宽。卧钩是关 键笔画。“乡”字的书写也有特点,两个撇折的撇相互平行,折也相互平行,整个字稳稳站立,否则就会倾斜。 “故”:左右两部分宽窄相等,书写时要注意笔画间的穿插,尽量向中间靠拢,避 免结构松散。注意反文和折文的区别,最后一捺要舒展。(3)学生书写生字。生描红,师巡视指导。 (4)交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。(5)读读写写。(课件出示12)如,思乡、床前、前
7、后、月光、亮光、光明、高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了李白,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课外作业新设计 1.用下列生字组词。 前 ( )( ) 光 ( )( ) 乡 ( )( ) 故 ( )( ) 2.写出带有下列偏旁的字。 攵: ( )( ) ( ) 亻: ( )( ) ( ) 3.抄写“思 床 前 光 低 故 乡”四遍。 答案: 1. 前 (前方)(前面) 光 (时光)( 阳光) 乡 (故乡)(乡村) 故 (故事)(故人) 2. 攵:(故)( 放) (收) 亻:(低)(他) (们)第二课时课时目标
8、 1.理解重点词:“疑”“思故乡”“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。2.体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。教具准备教学课件。教学过程 一、导入课题 这节课我们继续学习古诗:静夜思,看看病中孤单的李白会想些什么呢?二、想象画面,了解诗意【设计意图:结合图画,理解古诗的大意,图文结合,化解难度。】1.想画面,说意思。(课件出示14:画面)学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。2.交流反馈。(课件出示15)教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如,疑:好像。举:抬。思:思念。请同桌互相说一说,只要意思大致对即可。四人小组合作:说一说整首诗的大致意思。鼓励学生尝试背诵。三、读中理解,
9、体悟诗意美。 1学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 (课件出示16)多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前) 4学习第二行(课件出示17)【设计意图:“霜” 的解释,用哈气到镜片上的雾水,进而想到冰粒,较为 自然。】 (1)读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);“霜”(课件出示18)(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的意思。(课件出示19)用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺
10、在地上的白白的霜) (4)朗读,引导。 诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 5学习第三、四行。(课件出示20) (1)读整行诗。 (2)理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) 6.指导朗读,在画“”的地方稍加停顿,“明”“地上”“望”“思”要读重音。(课件出示21)静夜思 李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,【设计意图:配乐朗诵,更能读准节奏,表达内心的浓浓的思乡之情。】低
11、头思故乡。(教师范读学生跟读自由练读全班齐读) 7.配乐朗诵,想象诗歌的画面。(播放思乡曲,教师范读全班齐读) 8师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。 9你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。 10月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。(课件
12、出示22)欣赏课件后再次齐读全诗(课件出示23)。 三、结题,回读漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!板书设计: 床前明月光 景 凄清 疑是地上霜 思念故乡 静夜思 举头望明月 想念亲人人 孤单低头思故乡 课外作业新设计 1.再观察夜晚的天空,把新的发现说给同学听。2.课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。
13、 3.有感情地朗诵古诗。答案: 2.早发白帝城朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。【课后反思】 优点:古诗静夜思,人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子,也把它背得滚瓜烂熟。 面对这样熟悉的古诗,咱们做老师的还有什么可教给一年级孩子的呢? 首先,应花精力突破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。静夜思一文因诗文短小,生字不算多,但也有10个。如何让孩子们把注意力集中到诗中字词的认识上呢?这时,组织孩子评价他人读音的缺陷,一起讨论生字的字形,就能找到他们对于古诗的新鲜感。诗中三拼音较多,又大多是带“ang”的后鼻音,读准确还不是很简单的事。所以得在这些三拼音的朗读上下工夫。另外,采用孩子们喜欢的识字方法进行识字教学,亦能激起孩子们学习的兴趣,进一步掌握古诗的内容和含义。 其次,引导孩子们感受古诗所描写的美好意境,体会诗人的思想感情,仍然是熟诗教学的必要目标。 不足之处:面对一年级的孩子,光采用深入分析和烦琐讲解的方法,则事倍功半,效果不佳。所以一定要凭借优美的音乐和诗意的画面,采用一年级孩子乐于接受的方式进行教学。引导他们体会时,也要贴近孩子们的生活,避免空洞的说教。创新教案8.静夜思教学设计 (第一课时)教学设想: