《沪教小学数学三下《6.6数学广场—搭配》word教案 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教小学数学三下《6.6数学广场—搭配》word教案 (7)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思：数学广场搭配 在三年级第一学期教材“千米用小数表示”中，通过“从少年宫到图书馆有多少种不同的走法”，已经初步渗透了使用图示的方法找出简单事物的可能情况个数的知识。本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有叙、全面地思考问题的意识，教学生学习时要遵循“不重不漏”的原则，是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本课教学后我进行了认真反思，觉得有以下可取之处和不足之处。可取之处：1、创设情境，激发学生探究的兴趣。 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。教材中的主
2、情境是“衣服与短裤的搭配方案”，我是从与学生握手，引出本课课题；用帮助足球队解决一系列问题贯穿整节课，觉得这样更符合生活实际一些。这样，把例题、做一做、习题整理成一个情境串，学生从开始到结束，把知识不知不觉的体现，学得自然新鲜，内容又取材于生活，寓教于乐于生活实际，让学生学得轻松有趣。2、给学生充足的探究空间。 在本节课的教学中，通过组织学生参与“连一连、写一写、画一画、猜一猜”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。不足之处：1、教学问题的文法有欠妥当，不够明确。教学过程中的每个问题该让学生明确其
3、中的意思，才能让他们思考解答。在让学生帮忙搭配荤素菜的环节中，我让学生用更简洁的方法表示不同的搭配方案，但问法上欠妥当，不够明确，促使一部分同学不知道该用什么方法来表示搭配方案，从而浪费了较多的时间，使我原本设计的某个路线搭配练习来不及完成。2、教师还不够关注每个学生。 这节课的内容虽然不作为考试内容，但对于培养学生思维能力是很有帮助的，在这节课上，我偏重于举手积极的学生回答问题，对于一些对于答案不太肯定的学生关注度还不够，也应该让他们说说自己的想法，即使他的想法是错误的。当然，如何使自己的教学语言简练，让学生不转移自己的注意力，学生能踏踏实实地上完一节课，这些也是我值得思考的问题。任何的理由和借口都会显得苍白无力，只有不断地深入研究教材、研究学生、研究每一节课的每一个环节，反复推敲，才会真正地做到师与生的脚踏实地。2实用文档 精心整理
