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1、体积教学目标：小学资源网1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 3.增强合作精神和喜爱数学的情感。 教学重点：理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。 教学难点：理解在不计算损耗的情况下，获得体积的经验。 课前准备：教学课件、橡皮泥、水杯等。 教学过程：小学资源网一、引入阶段 1.播放乌鸦喝水的片断。 问：水面为什么会上升？ 答：原来水所占的空间被小石子占了，水就上升了。 问：如果把这个土豆放入一满杯水中，会怎么样呢？ 为什么？ 答：水会溢出来，因为土豆占去了水原来占据的空间。 师：土豆占去的这部分空间
2、的大小就是土豆的体积。 揭示课题：体积（板书） 利用学生耳熟能详的童话故事“乌鸦喝水”创设了教学情境，能吸引学生的注意力，并与新知有机地融合。 二、中心阶段 1.了解体积的概念。 问：那么，什么叫做体积呢？ 答：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 齐读概念。 2.体积的直接比较。 1）大象的身体真大， 所占的空间也大； 老鼠的身体真小， 所占的空间也小； 大象的体积大，老鼠的体积小。 （媒体演示） 2）利用各种教具，比较有明显大小分别的物体体积的大小。（如：篮球和乒乓球、土豆和黄豆等等） 结合学生生活实际，让学生深刻体验体积的大小。 3）两根木棍一样长，不一样粗，体积一样大吗？虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。（媒体演示） 4）两本书的封面面积一样大，体积也一样吗？虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。（媒体演示） 5）利用各种教具，进行物体体积大小的比较。 三、小结 今天我们学到了什么？ 四、练习。 五、拓展延伸。 比较大小比较接近的一个土豆和一个不规则的石头的体积，怎么比？小组讨论。 全班交流比较的方法。实验演示学生的方法。 渗透数学中的一个重要思想：转化间接求证的思想。2实用文档 精心整理
