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1、第一课时 教学内容:轴对称。（教科书第34页例1、例2，第8页练习一的14题。） 教学目标： 1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征； 2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3、培养和发展学生的实践操作能力，发现美和创造美的能力。教学重点：正确认识轴对称图形的意义及特征；教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备：收集历史和民间的各种轴对称的图形。 教学过程：一、复习引入： 1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（出示收集的历史和民间的各种轴对称的图形）2、学生相互交流 你们还见过哪些轴对称图形？3、导入课
2、题：同学们，今天这节课我们一起来认识轴对称图形。二、新授：1、轴对称图形的概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。2、探究轴对称图形的性质： （1）出示例1： （2）同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。 （3）学生交流。 （4）教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等，我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。 （5）即时练习：判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。3、教学画对称图形。（1）出示例2。（2）引导学生思考： 怎样画？先画什么
3、？再画什么？ 每条线段都应该画多长？ （3）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。 （4）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。三、巩固练习：完成教科书第8页练习一的第1、2题。四、作业布置：练习一的第3、4题。板书设计： 轴 对 称 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。教学反思：学生掌握得很好，能正确地找出其对称轴，正确认识轴对称图形的意义及特征。学生能根据轴对称图形的对称性判断某个图形是否是对称图形，还能利用这一特性画出剪出对称图形。但画图时不爱用直尺和铅笔，必须严格要求。第二课时教学内容：旋转。（教科书第5页的例3、例4，） 教学目标： 1、通过
4、生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：掌握旋转的特征。教学难点：在方格纸上画出旋转90度后的图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程： 一、导入新课： 1、课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 2、问：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ 3、师：在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些
5、物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。 4、导入：今天我们就一起来学习“旋转”，并板书课题。二、教学新课：1、认识生活中的平移。（1）师：平移和旋转都是物体或图形的位置变化，在生活中你见过哪些平移现象？（2）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 （3）学生体验一下平移。 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？ 2、认识生活中的旋
6、转： （1）师：刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 （2）“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。 （3）像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！3、学习例3： （1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。 （2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。 4、学习例4： （1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 （2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 （3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 （4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。三、巩固练习： 完成教科书第6页“做一做”第2题四、作业布置：练习一的第4题。板书设计： 旋 转 平移和旋转 平移就是物体沿直线移动。 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动教学反思：通过观察、想像、分析和推理等过程，让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，有一定的难度，下节课将加强练习，对于个别学生课后辅导练习。
