《三年级下册美术教案- 第7课威武的盾牌 ▏人美版 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册美术教案- 第7课威武的盾牌 ▏人美版 (5)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、威 武 的 盾 牌课时：一课时课程类型：造型表现一、教学目标：1、 认知目标：了解盾牌的造型以及装饰特点。2、 技能目标：学习用简单的材料、以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。3、 情感态度目标：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。二、教学重难点：1、教学重点：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。2、教学难点：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。三、教学过程：导入：教师：同学们，请你观察这张图片，武士们在打斗时用了一个什么特殊武器？ 学生：盾牌教师：今天，就让我们一起走进盾牌博物馆，来认识一下盾
2、牌。（课题出示：盾牌）首先，让我们一起认识一下古代的盾牌，逐一介绍南北朝时期、元代、古罗马时期的盾牌。教师：在这几个不同时期，盾牌有什么不同？学生：形状不同，大小不同。教师：那欣赏完了古代盾牌之后，让我们一起来看一下现代盾牌。（幻灯片出示现代警察使用的盾牌图片）教师：盾牌的作用是什么？学生：保护自己，防御敌人。教师：如果想让你设计一个盾牌，你想设计什么样形状的呢？不着急，老师这里带来了一些形状，请同学们观察一下，这些形状有一个什么共同特点呢？（幻灯片出示形状图片）（板书：形状）学生：都是对称形状。教师：如何能快速的剪出一个具有对称性质的盾牌呢？出示一张大的彩色卡纸教师：我想请一个同学上台来帮助
3、老师剪一剪。学生上台来剪教师：原来是将纸对折之后再进行剪。（幻灯片上将步骤图片展示出来）提示：盾牌上是用来保护自己的，所以不能够剪得特别小，那么在剪的过程中，需要沿着纸的最大边来剪，可以剪出最大的盾牌。教师将剪好的盾牌外形贴于黑板上教师：这个盾牌你们觉得还缺少了什么？学生：图案（板书：图案）教师：老师这里有两个动物的图案，它们要进行PK，看看哪个更适合做盾牌的图案？为什么？学生：老虎。以为老虎很威武。（板书课题：威武的）教师：有一只不服气的老虎也要来PK，想要和刚才获胜的老虎比一比，你们猜猜看谁会获胜？为什么？学生：露出牙齿的老虎获胜。因为它的表情很吓人。教师：原来可以通过动物的表情来显示它的
4、威武。出示教师的老虎范画（画一画的方式）教师：今天老师也做了一个老虎的盾牌，和这个老虎相比，突出了哪些特点来表现老虎更威武？为什么？学生：老师的更威武，因为老师的老虎眼睛很大很突出，鼻子很大、嘴巴很大，牙齿很锋利。教师：通过五官的变化来显示威武，在这个表现盾牌图案的过程中，运用了什么样的表现手法呢？学生：变形与夸张（板书：变形 夸张）教师：老师这里有很多做好的变形、夸张的五官，我想请一个同学上来用这些五官来把刚才剪好的盾牌装饰一下，让它看上去更威武。学生上台示范教师：你们觉得他设计的威武吗？为什么？学生：威武的。眉毛竖起来了，牙齿锋利而且露出来了，眼睛睁大学生：不威武。眼睛不够犀利，嘴巴不够大
5、教师：那让我来帮助他一下，可以吗？（教师示范：将五官的方向、位置改变，或者换一个并且用勾线笔添加一些花纹）教师：现在威武了吗？学生：威武了教师：原来花纹也能使盾牌更威武。教师：除了这些动物能表现盾牌上的图案，还有哪些动物可以表现呢？老师找到了几种，我们一起来看一下。（幻灯片展示：狼、狮子、熊）教师：同学们，你们还能想到哪些动物呢？学生：老鹰、蛇、龙、豹子教师：除了动物可以表现盾牌上的图案还有一些特殊的图案也可以表现哦，让我们一起来欣赏一下。（幻灯片展示傩戏面具）教师：除了外形、图案、花纹能使盾牌看上去更威武，想想看还有哪个方面可以使盾牌更威武？提示：观察刚才装饰好的盾牌学生：色彩（板书：色彩）
6、教师：想一想，如何运用色彩使盾牌更威武？观察图片小结：色彩鲜艳、对比强烈（板书：对比）教师：在设计制作盾牌的时候，我们可以采取平面的五官和立体的五官两种做法（幻灯片展示）结合之前的学生装饰盾牌所用的五官（教师事先做好的平面五官）讲解。教师：盾牌的组成部分除了盾面还有把手，让我们一起来看一下把手如何设计的。幻灯片展示两种把手设计制作的方法提示：胶水粘贴的部分应该不外露，否则影响美观教师：盾牌的创作的方法也多种多样，今天我们就介绍两种，一种是画一画，一种是做一做。教师：刚才老师做的老虎盾牌就是画一画，我用同样的方法还做了另一个盾牌（出示另一幅画一画范作）出示两幅做一做的盾牌范作作品欣赏：学生优秀作
7、品艺术实践：1、做一做的形式来设计一个威武的盾牌。2、设计要大胆，造型要夸张，变形要生动有趣，色彩要鲜艳，有对比。（幻灯片循环播放学生优秀作品图片）学生创作，教师巡回指导。展示评价：盾牌收藏馆甄选优秀作品收藏评选条件：有创意，造型夸张、够威武、色彩鲜艳，有对比。自评、互评、师评拓展：生活中无处不在的废旧物品将生活中废旧的材料进行再组装，做成漂亮的手工艺品来装饰周围需要装饰的地方。艺术源于生活，又高于生活！请同学们珍惜、爱护身边的每一样东西！课后反思：威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册中的第七课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，教材向我们传递的信息是从美术角度
8、来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。在导入部分我通过图片的导入，让学生直观的了解到这节课所需要学到的知识是什么，从而引导学生学习了解古代和现在的盾牌，让学生感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。了解盾牌的发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知
9、欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师通过示范，让学生在观察、比较、分析、实践中得出结论，真正理解什么样的形象是威武的，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台手持自己做的盾牌，用表演的方式展示，增强了学生的自信心，教师再通过引导学生用准确专业的评价语言来评价作品，增强了学生的评价能力。同时，也能使学生意识到合作的重要性。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代
10、人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。最后拓展部分，通过学生制作盾牌剩下来的废旧材料来引入思考，欣赏用废旧材料制作的手工艺品，引出“源于生活，又高于生活！”的概念，引导保护环境，爱护身边的每一个事物的意识。这堂课上下来，还算比较成功，但本堂课也存在着许多值得改进的地方，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水；另外，由于课前没有预先告知学生要剪五官的时候可以重叠起来再剪，所以在短短的15分钟到20分钟内有些同学无法完成高质量的作品，并且展示出来，这个一直是美术课堂中很难做到又必须做到的事，作为美术教师，在课前应充分做好各方面的准备工作，并且在教学过程中灵机应对随时出现的意外情况，用闪烁着智慧光芒的教学机智，使美术课堂行云流水般精彩。
