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1、2017 年番禺教师招聘真题及答案 一 单选题 共 30 题 每小题1 13 分 共 33 9 分 1 慕课 MOOC 是新涌现出来的一种在线课程开发模式 其主要特点不包括 A 大规模 B 开放 C 共享 D 面对面 答案 D 良师解析 慕课的主要特点包括 大规模的 不是个人发布的一两门课程 大规模网 络开放课程 是指那些由参与者发布的课程 只有这些课程是大型的或者叫大规模的 它才 是典型的MOOC 开放课程 尊崇创用共享 CC 协议 只有当课程是开放的 它才可以称之为MOOC 网络课程 不是面对面的课程 这些课程材料散布于互联网上 人们上课地点不受局限 2 雅斯贝尔斯曾言 教育是人的灵魂的教
2、育 而非理性知识的堆积 通过教育使具有天资 的人 自己选择成为什么样的人以及自己把握安身立命之根 这说明了 A 教育的文化意义 B 教育的个人意义 C 教育的政治意义 D 教育的经济意义 答案 B 良师解析 雅斯贝尔斯的话强调教育对个人发展的意义 3 从广义上讲 凡是增进人们的知识和技能 影响人们的思想品德的活动都是教育 现代教 育与传统教育的根本区别在于现代教育重视 的培养 A 实践能力 B 思维能力 C 想象能力 D 创新能力 答案 D 良师解析 传统教育重知识记忆和再现 而现代教学过程则强调的是 发现 知识的过程 提倡创造性地解决问题 形成探究的精神 这样才能培养学生的创新能力 4 校园
3、文化的建设是学校发展的重要保证 根据所呈现的形态进行分类 校园文化可分为显 性文化和隐性文化 下列选项中 不属于校园显性文化的是 A 班级人际关系 B 校舍建筑 C 校园场地布置 D 校园活动仪式 答案 A 良师解析 显性文化包括了校园的物质环境 如校园场地布置 校园活动仪式等 隐性文 化包括校风 班风 人际关系等 5 人们在以往对于考试的认识中 往往 60 分 就是及格线学生的分数只要超过这个分数线 他们的这门考试就及格了 上述表述的这种考试评价类型属于 A 相对性评价 B 绝对性评价 C 个体内差异评价法 D 形成性评价 答案 B 良师解析 相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个
4、体为基准 然后把各个 评价对象与基准进行比较 确定每个评价对象在集合中所处的相对位置 为相对评价而进行 的测验一般称为常模参照测验 它的试题取样范围广泛 测验成绩表明了学生学习的相对等 级 由于所谓的常模实际上近似学生群体的平均水平 所以这种测验的成绩分布符合正态分 布规律 绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准 这个标准被称为客观标准 评价时把评 价对象与客观标准进行比较 从而判断其优劣 评价标准一般是课程标准以及由此确定的评 判细则 为绝对评价而进行的测验一般称为标准参照测验 6 小明发现班上的同学都各有所长 比如小刚的身体素质非常好 是校篮球队的主力中锋 小军的数学分析能力非常好
5、在省级数学竞赛中获得第一名等 小明发现的这种现象体现了 个体身心发展的 规律 A 顺序性 B 稳定性 C 差异性 D 不均衡性 答案 C 良师解析 差异性 个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段 但是却有发展起止时 间有早晚 发展速度有快慢 最终水平和优势领域也不相同 7 古代社会教育的内容主要关于伦理宗教 而不是关于生产的知识与技能 现今我们教育的 内容除了伦理宗教外 主要还是关于生产技能与技术方面的内容 这种情况说明了 对 于我们教育发展的制约 A 政治 B 经济 C 文化 D 人口 答案 B 良师解析 生产力的发展制约着教育的内容 8 小方是班上的文艺积极分子 他跟班上其他几个有文艺特
6、长的同学组成了一个文艺活动小 组 这几个同学经常为了配合学校和班级的文化活动在一起讨论和排练节目 小方和他的几 位同学属于 A 积极型非正式组织 B 积极型正式组织 C 破坏型非正式组织 D 破坏型正式组织 答案 A 良师解析 积极型 这类非正式组织的目标以及活动对正式组织的目标具有积极的作用 消极型 这类非正式组织的存在对于正式组织目标的达成具有消极的影响 而且其活动还未 超过法律货柜张许可的范围 中立型 这种非正式组织的行为同正式组织的目标及行为没有 明显的相关关系 看不出其积极或消极的影响 破坏型 这类非正式组织对于组织目标具有 明显的破坏 干扰作用 9 吴老师在教育教学过程中 始终都认
7、为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的 他们在 自己的学生生活当中 已经积累了非常丰富的经验 学生对于问题的看法和解释也并不是无 中生有的 而是从他们自己的经验背景出发 推出符合逻辑的回答 吴老师的学生符合 的观点 A 行为主义教学理论 B 认知教学理论 C 情感教学理论 D 构建主义教学理论 答案 D 良师解析 建构主义学习理论的主要内容 知识观 建构主义在一定程度上对知识的客 观性和确定性提出质疑 强调知识的动态性 学习观 建构主义强调学习的主动构建性 社会互动性和情境性 学生观 建构主义强调学生已有的经验结构 情感教学理论的代表人物有 罗杰斯 苏霍姆林斯基 卢扎诺夫等 10 现代教育的
8、是指现代教育不局限于学龄阶段 而是贯穿人的一生 现代教育的改革 应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会 满足不同年龄受教育者的教育需求 活到老 学到老 正是体会了这一思想 A 大众性 B 公平性 C 终身性 D 未来性 答案 C 良师解析 现代教育的特征 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教 育的多元化 教育技术的现代化 11 生物老师为了能够让学生亲自观察到植物细胞的特征 并让他们熟悉显微镜的使用流程 掌握显微镜的使用方法 最好采用 的教学方法进行此次教学 A 讨论法 B 谈话法 C 实验法 D 参观法 答案 C 良师解析 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 参观法 练习法 实验法 读书
9、指导法 实习 作业 法 实验法 学生在教师的指导下 利用一定的仪器设备 通过条件控制引起 实验对象的某些变化 从观察这些变化中获得知识的方法 12 何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位 经常调动他们学习的主动性 积极地引 导他们独立思考 积极探索 自觉掌握知识 从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展 这体现了教学过程中的 A 科学与思想性相结合的原则 B 理论与实践相结合的原则 C 启发性原则 D 系统性原则 答案 C 良师解析 我国目前中小学常用的教学原则 直观性原则 启发性原则 巩固性原则 系 统性原则 因材施教原则 量力性原则 理论联系实际原则 科学性与思想性相结合等 启发性原则是
10、指在教学中教师要承认学生是学习的主体 注意调动他们的学习主动性 引导 他们独立思考 积极探索 生动活泼地学习 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问 题的能力 13 教育要以人为本 促进人的发展 要关注过程 为了体现这个基本理念 下列做法中 教师不可采取的是 A 调整教材单元之间的顺序 B 调整教材的呈现方式 C 删减教学内容 D 布置高难度的课后练习 答案 D 良师解析 教师布置作业时 应遵守下列要求 作业的内容要符合课程标准和教科书的要求 并要有代表性 作业分量要适当 难易要适度 布置作业要向学生提出明确的要求 并规定完成的时间 教师应经常检查和批改学生的作业 14 发现学习是指学生利用
11、教材或教师提供的条件自己独立思考 自行发现知识 掌握原理 和规律 下列关于发现学习的优点的说法 错误的是 A 适用范围广泛 B 促进智力发展 C 有助于保持记忆 D 激发学生的学习兴趣 答案 A 良师解析 发现学习的优点 第一 促进智力发展 第二 激发学生的学习兴趣 第三 有利于学生掌握发现的方法和探究的方式 第四 有助于保持记忆 发现学习的局限性 第 一 通过发现学习来掌握知识 效率很低 第二 发现学习的适用范围有限 主要适用于理 科教学 第三 发现学习要求学生具备相应的发现需要 发现经验 并树立有效的假设 若 不具备这些条件 发现就会变成一种盲目的碰运气式的发现 变成一种形式主义 第四 就
12、 是极力提倡发现学习的布鲁纳本人也承认 一个人不可能只凭发现去学习 正像一个发明家 不是一天到晚都有发明创造一样 15 李老师认为 我们当前的教育目的因该是教育要满足学生的发展需求 通过教育让学生 认识自我 发展自我 最终实现自我 李老师的这种观点属于 的教育目的观 A 社会本位论 B 个人本位论 C 内在本位论 D 全面发展学说 答案 B 良师解析 个人本位论主张确定教育目的应从人的本性 本能需要出发 使人的本性和本 能得到高度发展 社会本位论主张确定教育目的应该从社会需要出发 社会需要是确定教育 目的的唯一依据 杜威把教育目的区分为两类 一类是教育过程以内的目的 一类是教育过程 以外的目的
13、 他反对 教育过程以外的目的 提倡 教育过程内部的目的 16 师生通过教学活动预期达到的结果或标准称之为 其确定应当参照课程标准要求 A 教育的目的 B 预期的目的 C 传授目标 D 教学目标 答案 D 良师解析 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准 是对学习者通过教学以 后将能做什么的一种明确的 具体的表述 主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化 教学目标的确定应当参照课程标准要求 17 孔子是中国伟大的教育学家 提出过许多的教学原则 其中 学而时习之 不亦说乎 体现了教学原则中的 原则 A 严谨性 B 直观性 C 巩固性 D 量力性 答案 C 良师解析 我国目前中小学常用的教
14、学原则 直观性原则 启发性原则 巩固性原则 系 统性原则 因材施教原则 量力性原则 理论联系实际原则 科学性与思想性相结合等 学 习过知识后就去实践它 使它变为习惯 不也是一件很愉快的事吗 因此 体现了巩固性原 则 18 英语老师为了探究两种不同的教学模式对于学生英语成绩的影响 于是在所教的甲 乙 两个平行班中 分别采用两种教学模式进行教学研究 一段时间后再组织统一的考试 分析 两个班级考试成绩之间的差异 英语老师在上述教学研究过程中采用的是 A 观察法 B 访谈法 C 问卷法 D 实验法 答案 D 良师解析 实验法是指根据研究目的 改变或控制某些条件 以引起被试某种心理活动的 变化 从而揭示
15、特点条件与这种心理活动之间关系的方法 主要包括实验室实验和现场实验 19 教师在布置课堂练习和家庭作业时 正确的做法是 A 布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力 B 练习题的设计富于变化 并有适当的难度 C 学生遇到难解答的问题 应该立即将正确答案告知 D 全部布置知识记忆性的练习 答案 B 良师解析 教师布置作业时 应遵守下列要求 作业的内容要符合课程标准和教科书的要求 并要有代表性 作业分量要适当 难易要适度 布置作业要向学生提出明确的要求 并规定完成的时间 教师应经常检查和批改学生的作业 20 李老师通过制定和执行班规去管理班级的活动 使班级各项工作有章可循 有条不絮 李老师的做法属于
16、班级管理中的 A 民主管理B 平行管理 C 常规管理D 目标管理 答案 C 良师解析 班级比主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级 全程管理的一种管理方式 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理去 影响集体 从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动 班级的规章制度是学生 学习 工作 生活必须遵守的行为准则 它具有管理 控制和教育的作用 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标 然后转化为小组目标和个人目标 使其与班级总体目标融为一体 形成目标体系 以此推动班级管理活动 实现班级目标的管 理方法 21 班主任王老师接手一个新班级后 针对该班学风懈怠的情况 找出班上学习成绩较好的 学生 并让他们发言简述自己的学习经验 一起带动全班学生努力学习 王老师主要利用的 德育方法是 A 个人修养法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 情感陶冶法 答案 B 良师解析 中小学常用的德育方法主要包括 说服教育法 榜样示范法 实际锻炼法 情 感陶冶法 道德修养法 品德评价法等
