《三年级下册美术教案- 第4课人物与环境 ▏人美版 (21)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册美术教案- 第4课人物与环境 ▏人美版 (21)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物与环境教学设计 教材分析：本课属于 “造型表现”学习领域。本节课要面对的教学对象是五年级的学生，这一学龄阶段学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合本年龄阶段的儿童特点，通过对人物的动态添加环境，并且改变人物动态的位置、服饰、方向等进行添加背景，使人物与环境和谐统一，训练学生的创新思维和丰富的想象力。让学生了解绘画中表现人物动态与添加背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。教学目标：1、了解绘画作品中人物与环境的和谐关系，根据提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境来突出主题2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。提高学生绘画表现力、想象力。3、强调人与环境的和
2、谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力，从中去体会热爱生活。激发对生活的热爱教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出主题。 教学难点：根据选择的人物姿态，通过改变位置方向多角度开发想象人物动态变化，表现主题，并添加适当的环境。人物造型的。作品富有要画出新意。 教学准备：教学课件、剪好的人物动态若干张、学生优秀作业、范画、以及与人物、环境配套的服饰。学生：绘画用具、教材。教 学 流 程一、导入新课1、直接引课出示书中两幅绘画作品，请同学认真观察、思考，说一说两幅作品的相同之处与不同之处。学生观察、思考并回答：人物相同，但背景和人物位置不同，服饰也不相同。教师：大家的
3、观察力可真棒，这两幅画中人物的动态是相同的，但方位却不同、画面的背景不同、因而人物的着装、服饰也不同。2、（课件出示生活中的不同活动场所）教师：请大家看这些图片，都是我们所熟悉的场所，有庙会、游泳馆、游乐场、滑雪场等。教师讲解并总结：这些人物活动的场所，在绘画中，我们把他们统称为环境。因此，我们的绘画作品也是一样的，要有人物、合适的环境背景、鲜艳的色彩、以及与环境相匹配的人物服饰等。3、今天，我们就来学习人物与环境。（板书课题）二、新授1、出示人物形象：大家所熟悉的体育明星刘翔（图片）。教师：请大家看一看这是谁，你们认识他吗？生答：刘翔。教师：对，是体育健将刘翔，请你根据他的姿态想一想，他正在
4、做什么呢？（出示已做好的刘翔人物动态,并变换不同位置和方向，请同学认真观察和想象。）生：他在跳舞、杂技、游泳、玩耍 2、出示环境教师：同学们非常不错，想象出了好多关于刘翔可能在做的事情。请大家再看看这些图片，都有些什么呢？（出示环境范画）学生回答：排球场、海洋、卧室、太空。教师：想一想，刚才不同方位的“动态刘翔”分别适合在哪一个环境当中呢？请大家认真比较分析。（学生认真观察、思考不同方位的“动态刘翔”分别适合哪一幅环境。）教师：下面，请四位同学到前面给不同方向的“动态刘翔”找一找合适的环境，并贴在适当的位置上。（四位学生到黑板前进行操作，老师和其他同学认真观看。）教师：由此可见人物与环境的关系
5、是密不可分的，同样的人物动态添加不同的环境，会改变人物的活动。教师和同学一起分析四幅作品，然后请大家为处在不同环境的刘翔设计合适的服装，同时，老师出示已准备好的四套服装，请一位同学上台进行连线游戏。环境范画：卧室太空排球场山峦服 装：太空服 登山服 运动服 睡衣教师：看看大屏幕，老师还为大家准备了几组生活中常见的环境图片，看看都是哪些有趣的地方。”（幻灯欣赏-足球场 草地 山峦 游乐场）教师：（出示准备好的人物动态）你能把这些人物和刚才的环境有机的组合起来，形成一个完整和谐的画面吗？生答：能。教师：我们来做一个加法，把人物与环境组合起来，看看他们到底在做什么？你能想象当他们的身体方向发生变化时
6、，是什么样子吗？ 生：打排球、玩耍、在海底探险、游泳、在聊天（讨论、回答）。教师：在我们的生活中，因为有了环境的衬托，才使人物的活动更加的鲜明了，我们的家庭、大自然、学校等任何地方，都是我们身边所拥有的环境。（环境与我们的生活密不可分，我们在环境中感受快乐，享受惬意，迸发激情，我们人类更不可能离开环境单独存在。所以，在我们的绘画创作中，环境与人物的巧妙结合，能够丰富画面，突出主题。让我们来欣赏几组作品。3、欣赏作品（课件展示） 教师：这里有2组人物添加环境的作品，请大家在欣赏的同时思考一下，你觉得哪幅画最有意思，如果是你会换上什么背景？学生：我认为课件展示：将一个固定的人物动态进行位置调换，颠
7、倒、横放、旋转等不同的角度供学生欣赏，同时让学生想象人物在什么环境中、做什么，人物的衣着打扮也可以根据环境的不同、活动的不同来进行想象装饰。 （充分挖掘学生的想象及创造力。）教师：看来大家通过欣赏都受到了一些启发，知道了人物与环境的密切关系，给人物添画上一些合适的背景环境，会使画面更加的饱满，更能突出主题。你们也想来试着给你们的人物添画上适当的环境吗？那就让我们来看看作业要求。三、学生作业1、选择好固定的人物动态（教师课前准备好的），调整人物动态的位置，进行想象。2、添画合适的背景，使画面丰富起来，人物与环境搭配要和谐美观，主题鲜明。3、尽量避免与周围同学雷同，大胆表现自己独特的创意。四、作业
8、实践，师辅导巡视。1、辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象，添加适当的环境时注意与人物的关系。（突出人物活动）2、画好后在小组中互相欣赏，组织讨论谁画的最有趣？五、展评作品：1、教师评价：从两方面评价：一是普通的生活场景但是人物与环境结合自然生动的，另一个才是富有想象和创意的，从本课来说前者是重点，这种想象是一种与日常生活想关联的再造想象，对学生的绘画创作尤为重要，可以促使他们对生活细节的关注，这是一种重要品质，要强化。教师对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强学生。2、学生自评：你的作品表现的是什么主题，你是怎样表现出来的？3、学生互评： 标准（1）人物活动想象丰富。
9、（2）环境添加适当。（训练学生的评价能力。）a、你最喜欢哪件作品的主题，为什么？他是怎样突出这个主题的？b、你觉得哪件作品的环境和人物搭配最和谐？c、你觉得哪件作品的环境最有趣？七、总结、延伸。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现我们把一个简单的人物动态变成参与各种活动、穿着不同服饰、身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。（强调人物与环境的表现对作品主题突出的作用）希望你们在生活中继续做留意者、关注者、创造者，体现生活的美好。课后小结：通过本课学习，学生们基本掌握了如何让人物和环境达到和谐关系，人物造型合理添加与形象相配的环境来突出主题。视学生的学情，一边上课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣，把课改专家的思想转化为教学实践。督导课使我受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过督导课取他人之长，寻找自己的不足，此次教学发现自己离收放自如的境界，还有一定的距离，教学组织还需努力学习。平时还要不断积累，注重课堂的生成资源，让学生成为真正的主人。
