《三年级下册美术教案- 第4课人物与环境 ▏人美版 (21)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册美术教案- 第4课人物与环境 ▏人美版 (21)(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人物与环境教学设计 教材分析:本课属于 “造型表现”学习领域。本节课要面对的教学对象是五年级的学生,这一学龄阶段学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合本年龄阶段的儿童特点,通过对人物的动态添加环境,并且改变人物动态的位置、服饰、方向等进行添加背景,使人物与环境和谐统一,训练学生的创新思维和丰富的想象力。让学生了解绘画中表现人物动态与添加背景的关系,掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。教学目标:1、了解绘画作品中人物与环境的和谐关系,根据提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境来突出主题2、通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿。提高学生绘画表现力、想象力。3、强调人与环境的和
2、谐共荣,培养学生观察生活和表现生活的能力,从中去体会热爱生活。激发对生活的热爱教学重点:根据选择的人物造型想象,并合理地添加与形象相配的环境来突出主题。 教学难点:根据选择的人物姿态,通过改变位置方向多角度开发想象人物动态变化,表现主题,并添加适当的环境。人物造型的。作品富有要画出新意。 教学准备:教学课件、剪好的人物动态若干张、学生优秀作业、范画、以及与人物、环境配套的服饰。学生:绘画用具、教材。教 学 流 程一、导入新课1、直接引课出示书中两幅绘画作品,请同学认真观察、思考,说一说两幅作品的相同之处与不同之处。学生观察、思考并回答:人物相同,但背景和人物位置不同,服饰也不相同。教师:大家的
3、观察力可真棒,这两幅画中人物的动态是相同的,但方位却不同、画面的背景不同、因而人物的着装、服饰也不同。2、(课件出示生活中的不同活动场所)教师:请大家看这些图片,都是我们所熟悉的场所,有庙会、游泳馆、游乐场、滑雪场等。教师讲解并总结:这些人物活动的场所,在绘画中,我们把他们统称为环境。因此,我们的绘画作品也是一样的,要有人物、合适的环境背景、鲜艳的色彩、以及与环境相匹配的人物服饰等。3、今天,我们就来学习人物与环境。(板书课题)二、新授1、出示人物形象:大家所熟悉的体育明星刘翔(图片)。教师:请大家看一看这是谁,你们认识他吗?生答:刘翔。教师:对,是体育健将刘翔,请你根据他的姿态想一想,他正在
4、做什么呢?(出示已做好的刘翔人物动态,并变换不同位置和方向,请同学认真观察和想象。)生:他在跳舞、杂技、游泳、玩耍 2、出示环境教师:同学们非常不错,想象出了好多关于刘翔可能在做的事情。请大家再看看这些图片,都有些什么呢?(出示环境范画)学生回答:排球场、海洋、卧室、太空。教师:想一想,刚才不同方位的“动态刘翔”分别适合在哪一个环境当中呢?请大家认真比较分析。(学生认真观察、思考不同方位的“动态刘翔”分别适合哪一幅环境。)教师:下面,请四位同学到前面给不同方向的“动态刘翔”找一找合适的环境,并贴在适当的位置上。(四位学生到黑板前进行操作,老师和其他同学认真观看。)教师:由此可见人物与环境的关系
5、是密不可分的,同样的人物动态添加不同的环境,会改变人物的活动。教师和同学一起分析四幅作品,然后请大家为处在不同环境的刘翔设计合适的服装,同时,老师出示已准备好的四套服装,请一位同学上台进行连线游戏。环境范画:卧室太空排球场山峦服 装:太空服 登山服 运动服 睡衣教师:看看大屏幕,老师还为大家准备了几组生活中常见的环境图片,看看都是哪些有趣的地方。”(幻灯欣赏-足球场 草地 山峦 游乐场)教师:(出示准备好的人物动态)你能把这些人物和刚才的环境有机的组合起来,形成一个完整和谐的画面吗?生答:能。教师:我们来做一个加法,把人物与环境组合起来,看看他们到底在做什么?你能想象当他们的身体方向发生变化时
6、,是什么样子吗? 生:打排球、玩耍、在海底探险、游泳、在聊天(讨论、回答)。教师:在我们的生活中,因为有了环境的衬托,才使人物的活动更加的鲜明了,我们的家庭、大自然、学校等任何地方,都是我们身边所拥有的环境。(环境与我们的生活密不可分,我们在环境中感受快乐,享受惬意,迸发激情,我们人类更不可能离开环境单独存在。所以,在我们的绘画创作中,环境与人物的巧妙结合,能够丰富画面,突出主题。让我们来欣赏几组作品。3、欣赏作品(课件展示) 教师:这里有2组人物添加环境的作品,请大家在欣赏的同时思考一下,你觉得哪幅画最有意思,如果是你会换上什么背景?学生:我认为课件展示:将一个固定的人物动态进行位置调换,颠
7、倒、横放、旋转等不同的角度供学生欣赏,同时让学生想象人物在什么环境中、做什么,人物的衣着打扮也可以根据环境的不同、活动的不同来进行想象装饰。 (充分挖掘学生的想象及创造力。)教师:看来大家通过欣赏都受到了一些启发,知道了人物与环境的密切关系,给人物添画上一些合适的背景环境,会使画面更加的饱满,更能突出主题。你们也想来试着给你们的人物添画上适当的环境吗?那就让我们来看看作业要求。三、学生作业1、选择好固定的人物动态(教师课前准备好的),调整人物动态的位置,进行想象。2、添画合适的背景,使画面丰富起来,人物与环境搭配要和谐美观,主题鲜明。3、尽量避免与周围同学雷同,大胆表现自己独特的创意。四、作业
8、实践,师辅导巡视。1、辅导要点:将图片人物调换方向充分发挥想象,添加适当的环境时注意与人物的关系。(突出人物活动)2、画好后在小组中互相欣赏,组织讨论谁画的最有趣?五、展评作品:1、教师评价:从两方面评价:一是普通的生活场景但是人物与环境结合自然生动的,另一个才是富有想象和创意的,从本课来说前者是重点,这种想象是一种与日常生活想关联的再造想象,对学生的绘画创作尤为重要,可以促使他们对生活细节的关注,这是一种重要品质,要强化。教师对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖,鼓励创新意识强学生。2、学生自评:你的作品表现的是什么主题,你是怎样表现出来的?3、学生互评: 标准(1)人物活动想象丰富。
9、(2)环境添加适当。(训练学生的评价能力。)a、你最喜欢哪件作品的主题,为什么?他是怎样突出这个主题的?b、你觉得哪件作品的环境和人物搭配最和谐?c、你觉得哪件作品的环境最有趣?七、总结、延伸。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加,发现我们把一个简单的人物动态变成参与各种活动、穿着不同服饰、身处各种多变的环境之中,真是有趣极了。(强调人物与环境的表现对作品主题突出的作用)希望你们在生活中继续做留意者、关注者、创造者,体现生活的美好。课后小结:通过本课学习,学生们基本掌握了如何让人物和环境达到和谐关系,人物造型合理添加与形象相配的环境来突出主题。视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越大。在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣,把课改专家的思想转化为教学实践。督导课使我受益匪浅,不仅对教材挖掘得更深,还能通过督导课取他人之长,寻找自己的不足,此次教学发现自己离收放自如的境界,还有一定的距离,教学组织还需努力学习。平时还要不断积累,注重课堂的生成资源,让学生成为真正的主人。