《2020年幼儿园大班长凳游戏教案（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年幼儿园大班长凳游戏教案（一）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学海无涯长凳游戏活动目的 利用长凳游戏发展幼儿的平衡 钻爬 攀登能力 让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能 提高灵敏性 协调性 培养幼儿勇敢 果断 互相帮助 临危不惧的良好品质和自我选择 主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力 活动急福 木制长凳8条 海棉垫2块 塑料弧形积木8个 录音机 磁带 活动过程 幼儿进场 四散站立 在音乐伴奏下师生一起做热身操 教师把活动器材 长凳介绍给幼儿 长凳是用来坐的 可今天我们要用长凳做各种有趣的活动 激发幼儿活动的兴趣 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法 并及时请幼儿示范自己的玩法 带领幼儿进行各种钻爬游戏 爬过 地道 长凳横向间隔2米左右摆成一排 从长凳下爬
2、过 钻过双层 地道 将长凳两个两个叠起来 从凳子间隙中爬过 爬过 暗道 将长凳并拢 从长凳下爬过后站到凳子上 开 火车 将长凳横向间隔0 5米左右摆成一排 请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过 过 桥 游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳 两个并排的长凳 两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过 桥 然后从一旁的塑料弧形积木拼成的 弯曲桥 上走回来 将两个长凳叠在一起 让幼儿走过桥 从桥上跳下 然后从塑料弧形积木拼成的 弯曲桥 上走回来 教师将幼儿集中起来 示范从桥上往下跳的正确姿势 讲解方法和要领 屈膝摆臂向上跳 前脚掌着地 屈膝缓冲 身体下蹲 然后幼儿继续练习 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫 让幼
3、儿自己爬上凳子走过 桥 并从 桥 上跳到垫子上 然后从一旁的塑料弧形积木拼成的 起伏桥 上走回来 视幼儿情况逐渐增加 桥 的高度 鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下 注意事项 保持场地中有不同高度的 桥 让幼儿自己选择 教师加强保护 尤其要注意过最高的 桥 幼儿的安全 可让配班教师协助保护 引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴 对能力特别强的幼儿 教师可在其过 桥 时把手伸在桥当中 学海无涯设置障碍 让他跨过 对幼儿的表现作积极的评价 表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质 幼儿四散站立 在音乐伴奏下跟老师做放松操 幼儿离场 设计思路与自我评价 这是我设计的幼儿体育 凳椅系列活动 之一 整个活动我自己认为是
4、成功的 活动目的较好地完成了 通过活动 幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展 勇敢 果断的个性品质也获得了很好的培养 经活动实录分析 我在活动中对幼儿的要求方面 对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好 对幼儿的要求方面 我没有 一刀切 而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式 达到区别对待的目的 在鼓励幼儿方面 我以自己的情绪 表情 语言和眼神作为与幼儿交流的 语言 称身势语言 在教态方面 情绪上 我是积极而兴奋的 让孩子受到感染而激发了兴趣 表情上 我是轻松自然的 给孩子创设了一个较为轻松的心理环境 在语言方面 我没有说 别害怕 不要紧张 没有危险的 之类的话 因为
5、说这些话 等于是在强调危险 说得越多 幼儿就越是紧张 动作就放不开 反而容易出危险 眼神上 当有的孩子站在长凳上 犹豫不决时 我用坚决的目光看着他的眼睛 通过这扇 心灵的窗户 给他注入力量 整个过程 我用自己的表现来感染孩子 鼓舞孩子 在安全教育方面 孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法 我运用的保护方法也是正确而科学的 时机把握也较好 活动结束时 又及时教育幼儿 平时单独一人或大人不在时 不能盲目练习 活动到最后 长凳的高度增加到5个 约有130cm 有的老师提出异议 是否太高了 出了危险怎么办 实际上 这个高度并不是我个人凭空想象出来的 而是在活动中根据幼儿的表现和实际情况决定的 只要孩子是
6、较轻松的跳下 情绪上保持愉快 这个高度就是适合的 而且 只要保护得当 就不会有危险 从幼儿发展的角度来讲 通过活动发展了从高处往下跳的能力 当遇到真正的危险时 他就能应付自如了 指导教师评析 黄保法利用长凳开展体育活动 颇有新意 本活动以游戏为基本形式 把长凳摆放成各种活动形式 组织幼儿进行一系列爬 钻 走 跑等活动 充分发挥了长凳这一 学海无涯自然 运动器械的多功能性和可变性 幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验 而且发展了钻爬 攀登以及平衡的能力 从活动组织形式来看 有自由探索活动 分散活动和集体活动 这三种组织形式既符合活动内容的需要 又符合幼儿发展的实际 从而合理 科学地调节了运动密度
7、和运动强度 提高了体育锻炼的实效性 从活动设计中可以看出 教师对活动过程是经过周密考虑的 如幼儿 自由探索长凳的各种玩法 这一环节是后面 钻爬游戏 的铺垫 走桥 则是 钻爬游戏 的延伸 此外 由于幼儿的体能 动作发展水平 性格等方面存在差异 因此 教师没有采用简单划一的活动形式或提出同一要求 而是有意识地在场地上设置高低不同的 独木桥 对能力特别强的幼儿 教师还在其过 桥 时把手伸在 桥 当中设置新障碍 增加活动难度 对能力较弱的幼儿 教师则及时给以鼓励 并采取积极的保护措施 让他们力所能及地参与活动 从而让每个幼儿通过锻炼在原有水平上得到提高 从实践效果看 本次活动的全过程 幼儿都处于宽松
8、自由的氛围中 教师的教态十分亲切 语言幽默 生动 富有启发性 而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流 如教师一边带领幼儿参与活动场地的布置 一边与幼儿自由交谈 这既是一种积极的休息方式 又使幼儿感到轻松 自然 其乐融融 当幼儿说凳子并排放置就象要 看戏 时 教师机智地说 那就看我的表演吧 从而自然地过渡到示范动作的环节 由于体育活动具有很强的不可预料性 因此 教师常常根据实际情况及时作出调整 如有一个男孩较为胆小 内向 他不敢从4张叠放的凳子上跳下来 教师就以轻松的语气鼓励他试一试 并适时 适当地助了他 一臂之力 当这位幼儿初获成功体验时 教师又请他连续跳了3次 从而逐渐消除了他对高度的恐惧感 为培养他的勇敢精神迈出了可喜的一步 最后值得一提的是 这一活动的执教者是位男教师 因此 在培养幼儿勇敢 果断 抗挫折 主动参与锻炼的意识和能力方面 具有自身的优势
