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1、怎样当好小学一年级的班主任今春我早早地思索，这一届六年级毕业，我该从头来，还是中途接别人的现成班级?秋季学期五（2）班的王老师要请产假我去接完全有可能。好多老师说，你还是从一年级带起，再送到六年级，这样顺手些，和学生的情谊也更深，只是开始苦些。于是我动心了，虽然我从未任过一年级班主任。今秋，我主动申请任一年级班主任。万事开头难，我校是农村集镇，师资有限，难免存在超级大班，有 73 名学生。因为年龄的原因，小学一年级的学生活泼好动，自律性，习惯性，认知性差。刚开始教室里总是乱遭遭的，很难静下来，一天下来，我的嗓子哑了，头大了，急了，后悔了课后他们每次见到我，总是用稚嫩的，甜甜的童音叫我“向老师”
2、 ；总是伸出脏兮兮的小手要送给我他最喜欢的零食于是，我有了信心。经过五周的努力现在班集体终于走上了正轨，课堂上不再有嘈杂的声音，现就班主任工作的拙见和同仁们谈谈。小学一年级的班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。一、养成教育，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用课堂教
3、学生如何养成良好的学习习惯。班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、处处关爱，激励无限一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。爱，是教师职业道德的核心。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”五、六岁的孩子们整天在爸爸、妈妈的怀里撒娇，都不讨厌爸爸、妈妈，为什么？因为爸爸、妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深
4、深的爱自己的爸爸、妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好“妈妈” ，虽然我是一个男老师，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们， “骗”他们，和他们一起做游戏等，这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗、笑脸，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。三、精细要求，耐心指导由于一年级学生认知能力的局限，在教师没讲清或学生没听明白的
5、情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能，往往事倍功半。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，要站在孩子的角度观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发
6、展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做
7、错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如出操、营养午餐、午睡的纪律，下午的少年宫活动等，都有学生组织，管理效果特别好。四、慷慨表扬，少些批评表扬对一年级孩子要慷慨，要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的” 。例如，学生谭光灿，上课总是不专心，小动作不断，于是我经常给他提一些较容易的问题，及时提醒他，又当众表扬他 “谭光灿同学今天真棒！”久而久之，他改掉了毛病。我还采取小组加星的方式表扬，哪个小组同学表现好就以小组加星的方式及时表扬，比如课堂上回答问题积极准确，就
8、及时给智慧星；课内课外讲文明，守纪律就及时给文明星；改掉毛病快，一有闪光点就给进步星等。除此，我还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多好呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状” 。当老师的又不得不处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上。针对
9、这一情况，我的处理办法是，要求学生下课“告状” ，这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到 40 分钟以后， “告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。当然也不需要把每次的告状都受理，可以认真倾听。看来这次的选择没有错，一年级孩子们的心灵是洁白无暇的，他们的笑脸是天真无邪的。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，无微不至，那么就会收到良好的效果，你一定会喜欢他们的。于是，我认为班主任工作又是一项幸福的工作。作者简介：向世峰，男，出生于 1975 年 9 月，屯堡乡中心小学一级教师，一年级班主任，任教语文学科 邮编：445026 电话：13402733650 邮箱：
