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1、怎样当好小学一年级的班主任今春我早早地思索,这一届六年级毕业,我该从头来,还是中途接别人的现成班级?秋季学期五(2)班的王老师要请产假我去接完全有可能。好多老师说,你还是从一年级带起,再送到六年级,这样顺手些,和学生的情谊也更深,只是开始苦些。于是我动心了,虽然我从未任过一年级班主任。今秋,我主动申请任一年级班主任。万事开头难,我校是农村集镇,师资有限,难免存在超级大班,有 73 名学生。因为年龄的原因,小学一年级的学生活泼好动,自律性,习惯性,认知性差。刚开始教室里总是乱遭遭的,很难静下来,一天下来,我的嗓子哑了,头大了,急了,后悔了课后他们每次见到我,总是用稚嫩的,甜甜的童音叫我“向老师”
2、 ;总是伸出脏兮兮的小手要送给我他最喜欢的零食于是,我有了信心。经过五周的努力现在班集体终于走上了正轨,课堂上不再有嘈杂的声音,现就班主任工作的拙见和同仁们谈谈。小学一年级的班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。一、养成教育,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用课堂教
3、学生如何养成良好的学习习惯。班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、处处关爱,激励无限一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。爱,是教师职业道德的核心。工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”五、六岁的孩子们整天在爸爸、妈妈的怀里撒娇,都不讨厌爸爸、妈妈,为什么?因为爸爸、妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深
4、深的爱自己的爸爸、妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好“妈妈” ,虽然我是一个男老师,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们,和他们一起做游戏等,这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗、笑脸,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。三、精细要求,耐心指导由于一年级学生认知能力的局限,在教师没讲清或学生没听明白的
5、情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能,往往事倍功半。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我认为,要站在孩子的角度观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发
6、展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做
7、错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如出操、营养午餐、午睡的纪律,下午的少年宫活动等,都有学生组织,管理效果特别好。四、慷慨表扬,少些批评表扬对一年级孩子要慷慨,要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的” 。例如,学生谭光灿,上课总是不专心,小动作不断,于是我经常给他提一些较容易的问题,及时提醒他,又当众表扬他 “谭光灿同学今天真棒!”久而久之,他改掉了毛病。我还采取小组加星的方式表扬,哪个小组同学表现好就以小组加星的方式及时表扬,比如课堂上回答问题积极准确,就
8、及时给智慧星;课内课外讲文明,守纪律就及时给文明星;改掉毛病快,一有闪光点就给进步星等。除此,我还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多好呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状” 。当老师的又不得不处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上。针对
9、这一情况,我的处理办法是,要求学生下课“告状” ,这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到 40 分钟以后, “告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。当然也不需要把每次的告状都受理,可以认真倾听。看来这次的选择没有错,一年级孩子们的心灵是洁白无暇的,他们的笑脸是天真无邪的。只要我们充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,无微不至,那么就会收到良好的效果,你一定会喜欢他们的。于是,我认为班主任工作又是一项幸福的工作。作者简介:向世峰,男,出生于 1975 年 9 月,屯堡乡中心小学一级教师,一年级班主任,任教语文学科 邮编:445026 电话:13402733650 邮箱: