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1、第一单元教学计划 一 单元背景及目标分析 人教版小学语文三年级下册第一单元以 感受大自然的美好 为专题 前三篇为精读课 文 后一篇为略读课文 另有一个 语文园地 同步阅读安排了 走进大自然 等诗文10 篇 本单元的学习目标为 反复诵读 联系上下文理解词句 体会课文中的词句在表情达意 方面的作用 从课文中了解作者观察的方法 积累文中优美的句段 通过说 写及课外了解 搜集等活动 扩大对大自然景物的了解 感受家乡和大自然景物的美好 二 教学策略 这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上 进入作者的内心世界 在欣 赏作者富有个性的文字的同时 感受其对美是如何 智性表达 的 追索语言文字的意义
2、和 情趣 获得美的熏陶 从而对自然之景怀有审美情致 并能够将这种美的体验通过恰当的文 字表达出来 三 教学建议 1 生字 弄清读音与字形 2 词语 注意读写与运用 3 句段 品味含义与特点 4 积累 丰富词汇与句段 5 训练 提升语文素养 四 文本简析及教学重点 本单元教学可综合 单篇深入课 拓展实践课 单元综合课 等课型进行 燕子 这篇课文教学的重点 一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象 进而体会作 者的情感 二是要体会并学习作者细致观察 描写生动 有序表达的方法 荷花 主要按 闻到清香 看荷花 我的联想 的顺序来叙述 教学重点之一是要在 感受荷花美丽姿态的同时 体会作者丰富的联想和对大自然
3、美的领悟 荷花 这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容 让学生在诵读中了解大自 然春天的美丽和生机勃勃 体会作者的思想感情 感悟春天生命力的美好 五 教学内容及时间安排 燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉 语文园地一 2 课时 3 课时 2 课时 1 课时 5 课时 第二单元教学计划 一 教材简析 本组教材围绕 爱护周围环境 这个专题 将导语 课文 课后练习 语文园地中的口 语交际 作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起 引导学生去感受保护环 境的重要 从而增强学生保护环境的意识 本组教材编排了四篇文章 翠鸟 和 燕子专列 讲述的是人与动物之间的故事 体 现了人们的环保意识 一个小
4、村庄的故事 和 路旁的橡树 反映了人们对待植物的不同态 度以及由此引发的思考 前三篇属于精读课文 最后一篇是略读课文 四篇课文从不同的角度 通过具体生动的实例 含义深刻的话语 使人在内心深处 在情感态度价值观层面有所感悟 读起来耐人寻味 二 教学重难点 教学本组课文 重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上 学会用对比 联系上下 文的方法领会关键词句的含义 理解文章所蕴涵的道理 体会保护环境 爱护动植物的重要 性 三 教学策略 一 自主识字 灵活运用 要求会认的字 首先要加强预习 独立识字 为了提高课堂教学效率 教师要适当调整预习 的要求 要求学生通过预习掌握扩词 说话 连词成句等方法 对字词
5、进行拓展和运用 其次是 加强检查 合作识记 教师必须根据学生的实际情况进行有效检查 对容易混淆的字进行必要的 辨析 难字做必要的提醒 读音做必要的矫正 对优美的词语或成语进行仿写 要求会写的字 要加强写字的指导 书写规范 重点是具体笔画和结构上的特点的指导 三年级的学生刚刚开始使用钢笔 用笔还不够熟练 教师要引导学生通过观察 对比 规范学 生的字 如指导 秆 腹 衬 等属于左右结构的字 引导学生观察其特点 然后把重点放在 部件比例的大小上 指导临写 二 精读巧练 拓展延伸 1 整体导读 引导学生阅读导读内容 针对 人们对待动植物的看法有什么不同 这句话 谈谈自己 的了解 然后引导学生快速浏览本
6、组的四篇文章 说说每篇文章都写了什么事 是从什么角 度写的 从而对本组教材有整体的了解 2 每课研读 收集和汇报资料 为理解课文打基础 本组教材的相关资料非常丰富 教师在课前准备 有关挂图 幻灯片 录像资料 同时要求学生通过各种途径收集有关资料 教学中 通过师 生之间的交流和汇报 来提高学生学习的兴趣 为学生的阅读理解做铺垫 如我国的森林覆 盖情况 森林减少情况以及有关瑞士的资料等 精读和巧练相结合 课后进行适当拓展 在读本组教材的每一篇课文时 都要抓住含义 深刻的句子 通过品读体会 对比感悟 联系上下文的方法 达到读思结合 提高学生的阅 读能力 在课后也要安排一些拓展性习题 让学生完成 积累
7、词句 自主选择 学生可以根据自己的阅读感受 课内和课外积累相结合 自主抄 写 体会 积累 三 综合性学习 一是教师和学生共同讨论发现的问题 1 动物 土地 森林 草坪 空气和水受到了怎 样的污染和破坏 2 破坏的程度怎样 3 污染源在哪里 4 当地的政府采取了哪些措施应对 5 污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响 6 面对这样的污染情况我们应该做些什么 等等 二是做好分组工作 给学生充足的时间 根据学生的自身优势和爱好分为土地组 森林 组 水资源组等 这样有利于在可能的范围内有最大的收获 三是资料整理 根据学生的不同材料 采取不同的整理方式 如可以将学生收集的反映同一 情况的材料归为一组
8、还可以按照资料的不同属性分类 如按文字 图片 图表等归类 四是汇报形式 让小组经过讨论确定最有特色的展示方式 然后做专题汇报 所有资料 可以与友好班级共享 也要结合展示台 口语交际 作文的需要 保留展示的内容 以便学 生学习 四 教学内容及时间安排 翠鸟 燕子专列 2 课时 3 课时 一个小村庄的故事 2 课时 路旁的橡树 语文园地二 2 课时 4 课时 第三单元教学计划 一 教材分析 本组教材以 怎样看问题 怎样想问题 为专题 选编了精读课文 寓言两则 惊弓之鸟 画杨桃 略读课文 想别人没想到的 一个语文园地 选文语言平实 意义深远 形 式多样 其中有寓言故事 成语故事和传说故事 也有生活中
9、发生的真实故事 用具体的事情 来说明一个道理 是它们共同的特点 所说明的道理 分别从不同的角度丰富了学生的 思想方法 核心是培养学生的创造精神 类似的主题前面几册教材已有编排 要注意前后联 系和区别 本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展 不断提高要求 教学时 教师 要以读为本 运用学到的阅读方法把课文读通 读懂 注意抓住和理解课文中的关键词句 联系生活实际 体会故事中的道理 初步受到科学的思想方法的教育 二 学生分析 有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及 学生并不感到陌生 小故事大道理 类的文章都与生活联系紧密 学生学起来也比较轻松 但是对于蕴涵的道理 学生的理解往 往比较肤浅
10、仅仅停留在口头上 如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点 因此教学 时教师要引导学生与文本对话 并能抓住关键词句 紧密联系生活实际 深入体会故事中的 道理 三 教学设想 1 对话 熟读课文 学生与文本充分对话 体会故事中的道理 2 链接 紧密联系学生生活实际 寓道理于实际行动之中 3 拓展 搜集有关小故事大道理的文章 进一步受到科学思想方法的教育 四 学习目标 1 认识 16 个生字 会写 36 个字 熟读课文 2 通过查字典和联系课文理解关键词语 能根据课文内容展开合理的想像 3 懂得故事中的道理 初步受到科学思想方法的教育 4 积累喜欢的词语 抄写和背诵意思深刻的句子 五 课前准备 1
11、与课文内容相关的投影 2 师生搜集的小故事 六 教学流程 一 课前准备 在学习这个单元之前 教师可以和学生一起搜集有关的小故事 交流之后让学生初步谈 谈自己的感受 二 基本策略 1 这组课文都要引导学生熟读默读课文 思考 课文写了一个怎样的故事 告诉我们什 么道理 2 联系生活实际 你有过这样的体验吗 或者在你身边出现过类似的现象吗 3 深入挖掘教材 引导思维向纵深发展 你想对故事中的谁说些什么 三 教学建议 寓言两则 这篇精读课文包括两则寓言故事 亡羊补牢 和 南辕北辙 这两则寓言都出自 战国 策 亡羊补牢 告诉我们 一个人做错了事 只要肯接受意见 认真改正 就不算晚 南 辕北辙 常用来比喻
12、行动与目的相反 也就是 背道而驰 的意思 含有讽刺 批评的意味 教学中要在学生感受寓言揭示的形象 了解寓言主要内容的基础上 体会寓意 1 回顾导入 我们以前学过哪些寓言故事 或者你知道哪些寓言故事 2 熟读课文 了解这两则寓言讲了一个什么故事 弄清故事的发生 发展和结果 然后 按照故事情节的发展进行想象 深入思考体会蕴含的道理 如 亡羊补牢 中的那个人做错了什么 做对了什么 读完后你明白了什么 南辕北辙 中如果你看到那个人 你想对他说些什么 3 生活中你遇到过这样的人吗 如果遇到了 你该怎么办 惊弓之鸟 这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章 按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一 大特点 课程
13、标准对中年级阅读教学的要求 要培养学生 能对课文中不理解的地方提出疑 问 教学时教师可根据提示语 真有这样奇怪的事情吗 引发学生思考 带着疑问阅读课 文 同时还要引导学生抓住关键词句 理解课文内容 从更羸善于观察 善于分析中受到启 发 学习对事物进行分析推理的方法 初步培养学生乐于观察 勤于思考的兴趣和习惯 1 学生自主读书 你有哪些疑问 怎么解决这些问题 2 从哪里看出这是只受伤的鸟 更赢是怎么分析的 同桌讨论交流 3 用自己的话说说 惊弓之鸟 是什么意思 学了课文 你有什么收获 画杨桃 这篇课文语言朴素 真实感人 运用对比手法 从一件事的叙述中引出一个深刻的道理 是本文最大的特点 教学中教
14、师要引导学生抓住重点语句理解课文内容 体会其中的深刻道 理 无论做什么事或看问题 应该实事求是 坚持这种科学的思想方法 就能终生受益 1 实物导入 出示杨桃实物 你们知道这是什么果实吗 看到这个题目你想到了什么 2 学生自能读书 抓住关键词句结合提示语 提出更多有思考价值的问题 小组内互相 研讨 3 精读课文 理解老师说的一段话中句与句之间的联系 体会怎样把一段话说清楚 4 联系全文内容 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 想别人没想到的 这篇略读课文选取了学生身边的小事 真实可信 很有说服力 教师注意培养学生自主 阅读 自主研讨的能力 提高自学能力 同时要结合学生的生活实际 创设情境 发展学
15、生 的求异思维 培养创造力 1 细读课文 深入思考 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 对比讨论三幅画的 不同 2 读读画师说的话 你有什么收获 3 创设情境 你有哪些别人没有想到的事情 四 拓展延伸 1 学习完这组课文 组织学生召开一次 小故事大道理 的故事会 谈谈自己从中受到 的启发 2 把学生搜集到的故事编辑成册 汇编为 智慧背囊 人手一册 五 课时安排 9 寓言两则 2 课时 10 惊弓之鸟 2 课时 11 画杨桃 2 课时 12 想别人没想到的 语文园地三 1 课时 3 课时 第四单元教学计划 一 教材内容分析 童年 是人一生中最美好的时光 这一单元教材 就是围绕儿童丰富多彩的童年
16、生活这一 专题展开的 有通过作者的亲身经历 启示我们在成长的过程中 怎样珍惜时间 有透过一个 动人的小故事 告诉我们应该持有怎样的人生态度 怎样尊重每一个人的平等权益 还有通过 一个好象就发生在我们身边的小故事 让我们体会到应该怎样对待朋友 怎样对待生活中的小 摩擦 要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩 也可以让学生回到生活 中去 让学生联系各自的生活实际 分享童年生活的体验 感受童年的快乐 和时间赛跑 回 忆自己过去最有意义 最留恋的某个时间或事件 想再重新过一次吗 这种愿望能实现吗 为 什么 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来 然后拓展说说有关珍惜时 间的名人名言 检阅 这次国庆检阅了孩子们整齐的队伍 更检阅了他们美好的心灵 相 信每个人都永远忘不了这次检阅 你们一定有好多心理话要说对吗 争吵 可以采取课题 质疑的办法 让学生边读边思考以下问题 谁和谁争吵 为什么争吵 怎样争吵 争吵的结 果怎样 绝招 重点引导想象小柱子是怎样练绝招的 通过两比绝招的阅读 谈谈自己的 体会和收获 二 教学目标 1 认识 24 个字 会写 41 个字 2 正确 流利 有感情地朗读
