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1、几个含有马字的四字成语马不停蹄马到成功马耳东风马首是瞻马放南山马前泼水马瘦毛长一马平川驷马难追走马观花快马加鞭马革裹尸龙马精神指鹿为马千军万马万马奔腾老马识途天马行空含有马字诗词名句俗语谚语春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄塞翁失马焉知非福路遥知马力日久见人心伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人姓孙名阳据说有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上马蹄用力挣扎膝盖跪屈尾巴下垂着皮肤也受了伤浑身冒汗汗水淋漓在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了就下了自己的车挽住千里马而对它淌眼泪并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上千里马于是低下头吐气抬起头来长鸣嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解
2、并且体贴它啊读下面一则故事谈谈你的体会战国策卷三十燕二苏代为燕说齐一节中有如下记载人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐曰臣有骏马欲卖之比三旦立于市人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾伯乐乃还而视之去而顾之一旦而马价十倍马说唐韩愈韩愈768824字退之河阳现在河南孟州人唐代文学家思想家教育家散文家诗人散文尤其著名有文起八代之衰的美誉与柳宗元同为古文运动倡导者是唐宋八大家之首自谓郡望郡里的显贵家族昌黎世称韩昌黎谥号文又称韩文公官至吏部侍郎故又称韩吏部作品都收在昌黎先生集中本文选自韩昌黎文集校注一作者唐宋八大家三苏苏洵苏辙苏轼韩柳韩愈柳宗元王安石曾巩欧阳修说是我国古代托物寓意的一种议论体裁比
3、论随便些相当于杂文与现代的杂文近似用以陈述作者对某些问题的看法说就是谈谈的意思如爱莲说二文体三解题马说这个标题是后来人加的马交代了本文议论的对象说揭示了文体马说即说说千里马或说说千里马的问题这篇文章以马为喻谈的其实是人才问题四背景马说大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途很不得志曾三次上书宰相求提拔重用而志不得通尽管如此他仍然声明自己有忧天下之心后相继依附于一些节度使幕下郁郁不得志再加上当时奸佞当权政治黑暗有才能之士不受重视所以他有伯乐不常有之叹五朗读划分节奏世有伯乐l然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗zh辱于奴隶人之手骈Pin死于槽co枥l之间不以千里称chn也马之千里者一食s
4、h或尽粟s一石dn食S马者不知其能千里而食s也是马也虽有千里之能食sh不饱力不足才美不外见xin且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食S之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪y其真不知马也六疏通文意1世有伯乐然后有千里马译世上有了伯乐这样后才有千里马然这样2千里马常有而伯乐不常有而表转折但是常经常3故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也故因此所以虽即使祗只仅辱辱没受辱于在骈死一同死骈两马并驾引申为并列槽枥马槽以凭借因为称著称出名4马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也一食吃一次食吃或有时食同饲喂5是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且
5、欲与常马等不可得安求其能千里也是代词这种这样才美才能美好的素质见同现表现显现外现表现在外面且犹尚且常普通的等等同一样安怎么其代词千里马6策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也策马鞭这里用作动词用马鞭驱赶策之用马鞭赶它以按照道正确的方法材才能才干鸣鸣叫通通晓执拿着策马鞭子临面对其难道邪表疑问吗其恐怕知识别了解食马者不知其能千里而食之才美不外见通饲喂通现显现表现1通假字七归纳整理也不以千里称也表陈述语气安求其能千里而食也表反问语气是马也表停顿其真不知马也表感叹语气2一词多义不以千里称也策之不以其道食不饱力不足食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也食之
6、不能尽其材凭借因为按照吃通饲喂表反问难道表揣测恐怕它的指千里马代词虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能能力能够用马鞭驱赶动词马鞭子名词而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折可是表承接表承接之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意的定语后置的标志不译代词千里马起调节音节作用不译常千里马常有经常且欲与常马等不可得普通的3默写填空1描绘千里马被埋没的具体情形不幸遭遇处境祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也2揭示千里马被埋没的直接原因是食不饱力不足才美不外现3运用排比总结食马者愚昧无知不知马的具体表现对千里马不公正待遇被埋没的表现的句子策之不以其道食之不
7、能尽其材鸣之而不能通其意4点明主旨的句子设问发表感慨被埋没的感叹其真无马也其真不知马也5本文的中心论点作者观点世有伯乐然后有千里马6马说千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也7人们常用文中两句话概括自己怀才不遇这两句话是千里马常有而伯乐不常有8马说中对食马者的无知发出强烈的谴责的语句是且欲与常马等不可得安求其能千里也9马说中能表明千里马外在特征异于常马的句子是马之千里者一食或尽粟一石10马说中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是世有伯乐然后有千里马11表明千里马和伯乐关系的语句是领起全文世有伯乐然后有千里马12世上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛由此我们可以联想到马说中的一句话伯乐
8、对千里马的命运起决定作用的句子世有伯乐然后有千里马13对联良马有幸遇伯乐贤才无辜逢昏君4翻译4处课后练习三马之千里者一食或尽粟一石陈述语气且欲与常马等不可得安求其能千里也反问语气鸣之而不能通其意转折语气呜呼其真无马邪其真不知马也诘问感叹语气八问题探究1用几个词语概括本段表现的食马者的形象无能无知目光短浅2作者借千里马表达了什么观点寄寓了怎样的情感练习一借千里马表达有了伯乐才能发现人才的观点并指出千里马常有而伯乐不常有寄寓了作者对人才遭屈辱被埋没的感慨愤懑之情3本文通篇不离千里马难道只是说马吗不是借千里马难遇伯乐最终被埋没对埋没人才的现状作了揭露千里马人才伯乐赏识人才的人借千里马难遇伯乐最终被埋
9、没的故事对统治者埋没摧残人才的讽刺和谴责对人才遭屈辱被埋没的感慨和惋惜表达作者怀才不遇壮志难酬的愤懑食马者昏庸浅薄不识人才的统治者马说喻4这篇短文仅100余字多次提到千里马却不显得啰嗦作者提到千里马的方式有哪几种各具有怎样的效果课后练习二有千里马名马马之千里者是马也其是之等四种方式第一种直称正面提及表述严正第二三种暗称表述委婉不直呼其名意在其中第四种代称表意简洁含蓄5课文分析马说2揭示千里马被埋没的原因1说明伯乐对千里马命运的决定作用3讽刺食马者不知马课文共三小节每一小节分别写了什么梳理文章结构世有伯乐然后有千里马祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得其真不知马
10、也九拓展延伸1读完本文后你认为伯乐应具备怎样的才能请联系你自己的读书实际列举一位大家熟悉的伯乐并用简洁的语言概括他的事迹伯乐必须具备知人善用的才能任人唯贤要善于发现并重用人才如齐桓公发现并重用管仲使齐国强盛起来2伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要请畅谈你的看法可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点如我认为千里马更重要因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展的巨大动力试想如果没有爱迪生发明电灯我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久再如如果没有那些群策群力的科学家我们不知能否破解DNA的奥秘3假如你是伯乐你如何对待你的千里马安排他到一个恰当好处的位置给予他应有的权力丰厚的报酬才能充分
11、发挥他的才干即识别人才重用人才尊之以高位养之以厚任之以重权4那么假如你就是一匹千里马却暂时不被重用你会怎么做呢示例韩愈认为伯乐决定了千里马的命运这固然有一定的道理但未免绝对我们要主动地去争取像毛遂一样的自荐方可把握住自己的命运5那么作为千里马你们又想对伯乐说些什么呢示例我相信所有的伯乐一定会尊重教育尊重人才让千里马能够物尽其用人尽其才愿伯乐们能够拥有一双慧眼因为世界上不是缺少千里马而是缺少发现千里马的眼睛6人才问题之我见课后练习四从课文和课后所给材料来看每个人都应是人才关键是使用者能否用其长我赞同这个观点社会是丰富多彩的对人的需求也是千差万别的只要能胜任其中某项工作并将其做好这样的人就应该是人
12、才人才问题之我见想拥有人才者应该找实用的对口人才一个人在他的工作岗位上能创造出应有的价值就是人才因为现在的企业靠的是团队精神所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人说白了没有人是十全十美的人才问题之我见综合以上我觉得人才不是绝对的而是相对的对用人公司来说人才其实就在你身边关键要看你怎么去用对打工者来说其实你就是人才关键要看你怎么去找准位置实现价值要树立强烈的人才意识寻觅人才求贤若渴发现人才如获至宝举荐人才不拘一格使用人才各尽其能7拓展练习1列举我国历史上伯乐与千里马之佳话周文王姜子牙齐桓公管仲刘邦张良刘备诸葛亮李世民魏征朱元璋刘基2古代名人怀才不遇的表现韩愈
13、怀才不遇写文章终成著名文学家苏秦怀才不遇悬梁刺股发愤成才韩信另寻明主创大业陶渊明归隐田园其乐悠悠田园山水诗歌流芳百世3古代名人怀才不遇用诗句表达成为千古名句的例子欲济无舟楫端居耻圣明坐观垂钓者徒有羡鱼情孟浩然望洞庭湖赠张丞相孤舟蓑笠翁独钓寒江雪柳宗元江雪欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山李白行路难结语我们在学习生活中不能马马虎虎心猿意马走马观花更不能指鹿为马溜须拍马成为害群之马路遥知马力日久见人心所以说话就要一言既出驷马难追有了缺点错误赶快悬崖勒马马上改正从现在起只要我们发扬龙马精神勤奋学习马不停蹄快马加鞭相信大家今后都能成为千里马前途一马平川事事马到成功有了缺点错误赶快悬崖勒马马上改正从现在起只要我们发扬龙马精神勤奋学习马不停蹄快马加鞭相信大家今后都能成为千里马前途一马平川事事马到成功
