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1、专业资料推荐银江校区“课改”年级教学工作月小结专集二00三年秋季学期银江校区教科室主编二00四年三月目 录1、东区银江中心校教改年级（语文）经验工作总结 周 萍（4）2、东区银江中心校教改年级（数学）经验工作总结 白 敏（5）3、东区银江中心校教改年级（思品）经验工作总结 游元湘（7）4、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年九月） 蒲玉泉（8）5、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十月） 蒲玉泉（9）6、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十一月） 蒲玉泉（12）7、银江校区课改年级教研活动工作小结（二00三年十二月） 蒲玉泉（13）8、二年级语文（九月）“课改”月结
2、 周 萍（15）9、二年级语文（十月）“课改”月结 周 萍（16）10、二年级语文（十一月）“课改”月结 周 萍（17）11、二年级语文（十二月）“课改”月结 周 萍（18）12、二年级数学（十月）“课改”月结 丁红霞（18）13、一年级语文（九月）“课改”月结 祝 艳（19）14、一年级语文（十月）“课改”月结 祝 艳（20）15、一年级语文（十一月）“课改”月结 祝 艳（21）16、一年级语文（十二月）“课改”月结 祝 艳（22）17、二年级数学（九月）“课改”月结 廖 华（23）18、二年级数学（九月）“课改”月结 廖 华（23）19、二年级语文（九月）“课改”月结 廖 华（24）20、
3、二年级语文（十月）“课改”月结 廖 华（24）21、一年级语文（十一月）“课改”月结 李光菊（25）22、二年级语文（九月）“课改”月结 杨春燕（26）23、二年级语文（十月）“课改”月结 杨春燕（26）24、二年级语文（十一月）“课改”月结 杨春燕（27）25、二年级数学（九月）“课改”月结 柴世芳（27）26、二年级数学（十月）“课改”月结 柴世芳（28）27、二年级（九月）“课改”月结 陈玉琼（29）28、二年级（十月）“课改”月结 陈玉琼（30）29、二年级（十一月）“课改”月结 陈玉琼（31）30、一年级数学（九月）“课改”月结 夜冬梅（31）31、一年级数学（十月）“课改”月结 夜
4、冬梅（32）32、二年级语文（九月）“课改”月结 丁红霞（32）33、二年级语文（十月）“课改”月结 丁红霞（32）34、二年级语文（十一月）“课改”月结 丁红霞（33）35、二年级数学（九月）“课改”月结 罗宗元（34）36、二年级数学（十月）“课改”月结 罗宗元（34）37、一年级数学（九月）“课改”月结 佘亮晶（35）38、一年级数学（十月）“课改”月结 佘亮晶（36）39、二年级数学（九月）“课改”月结 佘亮晶（36）40、二年级数学（十月）“课改”月结 佘亮晶（37）41、一年级语文（九月）“课改”月结 刘 英（37）42、一年级语文（十月）“课改”月结 刘 英（38）43、一年级语
5、文（九月）“课改”月结 余兴琼（38）44、一年级语文（十月）“课改”月结 余兴琼（39）45、二年级语文（十一月）“课改”月结 柴正碧（39）46、一年级语文（九月）“课改”月结 （40）47、二年级数学（九月）“课改”月结 （41）48、二年级语文（十二月）“课改”月结 （41）49、一年级语文（十月）“课改”月结 （42）东区银江中心校教改年级（语文）经验工作总结(2003年1月至2003年6月)银江中心校 周 萍45在新教材实施一年的过程中，我们以“课改”精神为指导，注重培养学生的学习过程，既学习方法，在教学活动中，要引导学生自主学习，发挥学生自身的主体作用，既教会汉语拼音，再利用拼音
6、会学生字、词语。在这个学习过程中，要引导学生小组学习、全班交流。一年级重点在识字、写字教学，在识字教学中，组织一些学生喜欢的活动，如：用自己喜欢的方法分析字形，记住字形，或编顺口溜、猜谜语、讲小故事、开火车、摘苹果等，学生都很有兴趣，活动下来学习效果也很好。但是所需要的时间多，一学期的任务就难以完成。在识字教学中我们经常遇到这样一些问题： 比较复杂的字，学生在记字形时把偏旁分开来记，而另一部分不认识，或叫不出名来。因新教材要求下要保底，上不封顶，所以只要学生分析正确，另一部分不认识就马上教给学生。由于一年级学生识字量有限，他们在自己组词、说话时有时会弄成另外一个汉字（读音相同的汉字），为了使学
7、生正确区分、运用。出现这样的问题，我们也把另外一个字教给学生。多音字的运用方面，一年级的学生多音字只要接触了部分常用的，但还有一些在教学中也会出现，我们也只有把另一个读音的字交给他们。这样做可以增加学生识字量，认识不同的语言环境，汉字的读音不同、意思也不一样，但学生的识字量增加也要占用一定的时间，所以课改后的教材，学生的学习时间不够。除此之外，教材中的展示台，编排得好，有利于学生在生活中识字，使学生明白生活中处处可学习认字，住在城区的学生这个任务完成得较好，对于那些家住农村，家长很少带学生上街的学生来说就没法完成。在阅读教学中，一部分学生迁移能力强，学过的字在课文中会读，但有一部分学生这方面能
8、力要差一些，我们主要采取学生先自己读，勾出不会读的，再引导认识。课文中的一些长句子，学生不会读，就教读，总之一篇课文在读熟的基础上学生就能有自己的看法（因时间有限，我们经常采用学生课前预习，或每周语文课的早自习时指导学生朗读）。现在大部分学生朗读能力都有所提高，但极少数的学生还需继续培养。在写字教学中，同样指导学生掌握笔顺、笔画规则和汉字在田字格中的合理安排，但有个别学生当时按正确的方法书写，过后就想怎么写就怎么写，经过反复纠正，都还有个别学生有这样的现象。总之，通过一年的教学，我们实践者收获不少，从以前那种重视学生学习结果，转移到重视学生学习过程为主，集中体现了学生的主导作用。教师指导也十分
9、重要，在这个指导的过程中激发学生学习的兴趣。现在让我们为难的是放手让学生自己学习、小组讨论时，组织教学很难。争取在今后的教学中探索使学生既能边活动边学习，而组织纪律也好。目前，最困难的是教学所用的教具等制作困难，主要问题是时间有限。东区银江中心校教改年级（数学）经验工作总结(2003年1月至2003年6月)银江中心校 白 敏本学期即将结束，本学年是新课程改革后的第一年，现将本学期一年级的数学教学工作总结如下：本班共有学生54人，由于本学期新转入学生人数较多，加上本人又是才接这个班，学生的知识结构参差不齐，优秀生有812名，后进生58名，总体教学效果一般，本人认为新课程教材的确编得很好，和以前的
10、老教材相比，有很多优点之处，它把很多的知识点融入到具体的情景和具体的实践活动中去，让枯燥的知识变得生动有趣，这是非常成功的地方。但从本班的教学效果来看，并没有达到预期的良好效果，从训练的量上来说，没有以前的老教材大，知识面覆盖太宽，学生各种知识都学到了一点，但训练量不够，所以掌握不够好。加上本校无多媒体等教学设备，造成很多实践活动无法开展，很多生动的场景无法给学生呈现出来，所以很多知识点只有“拿着新教材，按着旧路走”，对于部分思维较敏捷的学生，能基本适应新教材，思维的发展和知识点的积累确实比以前要宽得多，但中下等成绩的同学对于新教材学起来就感到很吃力，长期一来，就造成了较严重的两极分化。从教学
11、重难点上来看，大部分学生能结合生活中的具体情景，正确地读、写100以内的数，会比较数的大小，掌握了100以内的进位加法和退位减法，会解决简单的应用题，能根据简单的条形统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。从基本要求上来说，大部分学生会读、写100以内的数，会比较数的大小，能熟练掌握进位加法和退位减法，认识人民币和简单的图形，能看懂简单的条形统计图。会用加、减法解决生活中的简单问题，会用人民币进行简单的购物，能根据条形统计图提出并回答简单的问题。从能力培养上来说，通过教学使学生的口算和估算计算能力、观察和理解几何图形的能力、实践活动和动手操作的能力、发现问题和解决实际问题的能力得到了初步的培养
12、和发展。从思想教育上来说，通过教学，使学生培养了学习数学的兴趣，养成了良好的学习习惯，培养了学生热爱祖国的思想感情，培养了学生从小养成珍惜人民币的良好行为习惯。 在新课标下，也要注重对尖子生和后进生的区别辅导。在对待尖子生方面，我采取了以下措施：注重课堂抓质量，课后抓广度的原则，注重课堂与课后辅导相结合，不能脱节。注重因材施教的原则，课后作业，除了让尖子生完成集体任务以外，还要有选择的布置层次不同的作业。辅导尖子生完成“练王”和“考王”等辅导材料上一些培优的题。在对待后进生方面，我采取了以下措施：课堂上注重充分调动后进生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。布置课外作业一定要区分对待，不能强迫后进生去完成他们不能完成的题，如果布置死任务，这部分学生不但不能完成，而且会产生失败和厌学的情绪，要让他们尝试到成功的喜悦。辅导后进生，要把重点放在辅导他们的计算能力、理解能力等基础上，刚开始不能要求太高，要突出循序渐进的原则，逐步提高。 在对学生的评价方面，要提高形成性评价的分量，减轻终结性评价的比重，不能按以前的老方法去评价新课标下的学生，不能以一次考试来定学生的等级，更不能只以分数作为评价学生的唯一标准，学生的某一个特长、某段时间的表现等等都可
