《数学教学论文：低年级数学教学要加.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学论文：低年级数学教学要加.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 2 低年级数学教学要加强 说 的训练 说话能力的训练必须从小抓起 针对低段儿童的特点 在教学过程中 有 效地指导学生说一说 能促进学生思维发展 培养语言表达能力 把信息及时 反馈 说错及时纠正 帮助学生理解和掌握知识 打好 说 的底 使学生成为 学习的小主人 那么如何在数学课堂教学中加强 说 的训练 把训练落到实处 呢 我认为应做到以下几点 一 用说数学语言和完整话来加强说 低年级学生知识面窄 语言贫乏 又不完整 尤其是数学语言 更难于正 确表述 我在教学时 针对这一弱点 从学生用完整话回答问题开始加强训练 说 如 在教学比高矮时 老师刻意强调说 谁比谁高或谁比谁矮 哪位同学用 完整话来告
2、诉老师 这样经常坚持训练 能培养了学生语言表达能力 促进学 生思维发展 二 用说数学算理来加强说 思维是具有逻辑性的 因此表达要有条有理 有根有据 前后连贯 符合 逻辑关系 教师在教学中要根据一定的逻辑顺序 教给学生思维的方法 使学 生的思维有一定的条理 如 在学习20 以内进位加法时 要求学生说出9 2 的 算理 同学们是这样思考的 因为9 和 1 凑成 10 所以把 2 分成 1 和 1 9 和 1 凑成 10 10 1 11 所以 9 2 11 再如 18 3 的思维过程是这样的 三 十八 三六十八 所以18 3 6 通过说算理 使学生条理清晰 思维深 刻 从而达到计算准确的能力 三 用
3、说数学思路来加强说 应用题教学的重点是让学生理解数量关系 寻找合理的解题途径 学生说 思路的过程就是进一步强化数量关系 分析解题途径的过程 因此应用题教学 的重点也就落在加强说 思路 上来 如 教学 红队 10 人 黄队人数是红队的2 倍 一共有多少人 教师引导学生分析这道题的解题思路 要求一共有多少 人 必须先求出女生有多少人 即10 2 20 人 再求出一共有多少人 即 10 20 30 人 2 2 在学生理解数量关系的基础上 用比较准确的数学语言 把审题 分析数 量关系 设计解题思路的情况及算理叙述出来 有利于提高学生解答应用题的 能力 在此基础上 还可对学生进行提出信息 补充问题的训练
4、 如 草地上 有 9 只灰兔 3 只白兔 要求学生根据所给信息补充问题 学生从不同的角度 提出了问题 灰兔和白兔一共有多少只 灰兔比白兔多几只 白兔比 灰兔少几只 灰兔与白兔相差几只 灰兔是白兔的几倍 可见 一道 这样的开放题让学生说思路的训练不仅扩展了学生的认知 而且也培养了学生 的求异思维 四 用教科书所提供的素材来加强说 根据低年级学生特点 教师在教学中可充分利用教材中的插图和实物进行 说的训练 可看实物说 在教学数时 可让学生观察实物 这一组是多少人 用数 字几表示 教室有几盏灯 用数字几表示 通过学生数一数 对学生进行了数 的认识的训练 培养了数感 可看图说 根据所给的图 让学生都能够说一说图意并能正确地列式 这样初步培养了学生用数学的能力 可在动手操作中说 学生在操作中 是眼 手 脑 口多种感观参与 使外部操作和内部的智力活动紧密地结合 推动他们思维的发展 如在教学 5 的组成 时 让学生按左右两边摆放根据数量的变化自己把5 根小棒分成两部 分 有几种分法 通过操作 学生深刻的理解了 5 的两种分法 可看线段图说 根据线段图 可让学生说说线段图告诉我们什么信息 求什么问题 用什么方法计算 也可让学生口头编一道应用题 这样突破了应 用题教学的重难点 又帮助学生分析了数量关系 理清了思路 使学生能正确 地解答应用题
