《2020年春二年级语文下册课文413画杨桃教案精选新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春二年级语文下册课文413画杨桃教案精选新人教版.pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 画杨桃 教学设计 教学目标 1 会写本课9 个生字 会认本课14 个生字 2 能够有感情地朗读课文 读出对话的语气 3 理解课文内容 知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理 教学重难点 1 识记生字 积累词语 2 联系课文内容 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一 导入新课 揭示课题 出示杨桃实物或图片 同学们 你们知道这是什么水果吗 让学生自由举手说一说 今 天 我们要学一篇课文 就与杨桃有关 板书 画杨桃 看到这个题目 你们想知道什么 1 齐读课题 2 让学生围绕课题质疑 1 谁画杨桃 怎样画杨桃 2 画杨桃的过程中发生了什么事 3 作
2、者为什么要写画杨桃这件事 它告诉我们一个什么道理 二 检查预习情况 交流重点字词 1 指读生字词 同桌互读 开火车读 2 交流易读错生字 教师重点指导 而 零声母音节 念 肃 平舌音 念 s 晌 念 与 响 要区分字形 嘻 念一声 x 诲 念四声 3 学习多音字 倒 做组词练习 4 指导书写 教学重难点字 摆 扌 四 去 注意左窄右宽 四 字中间是两竖 嘻 注意右边 喜 的写法 士 不要写成 土 第三横要长 5 读 读一读 记一记 中的词语 三 初步感知 了解内容 1 自读课文 读准字音 把生字词多读几遍 2 画出不理解的词语 标出自然段序号 3 课文主要讲了一件什么事 课文主要讲 我 和同学
3、们在图画课上练习画杨桃时 我 把杨桃画成了五角星的样子 引起了同学们的讥笑 老师通过让学生轮流到 我 的座位上 去看看 让他们认识到自己的错误 明白了做事应从实际出发 4 课文中还有哪些地方不理解 提出来 全班交流解决 问题预设 1 课文中老师怎样提的问题 2 提的是什么样的问题 3 同样是杨桃 为什么画出了不同的样子 4 老师为什么不直接把道理告诉学生 而是反复地提出问题 2 5 为什么课文最后说 老师的教诲让我终生难忘 第二课时 教学过程 一 明确目标 1 看到 我 画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同 2 作者在画杨桃时发生了什么事 其中包含着一个道理 究竟是什么道理呢 今天我们继续
4、学习课文 二 深入理解课文 感悟文义 1 学习第 1 自然段 1 指名读课文 其他学生认真聆听并思考 这个自然段讲的是什么 我 画杨桃的过程 我 是怎样画杨桃的 理解 认认真真 老老实实 准确 等词语 猜测 我 把杨桃画成了什么 2 同学们仔细找一找 我 为什么把杨桃画成了五角星 从 我 坐的角度看杨桃 杨桃就像个五角星 3 老师出示杨桃实物 请同学们观察 学生亲自实践 从不同的角度看杨桃是什么样子的 帮助学生理解课文内容 2 学习第 2 17 自然段 1 朗读课文 并思考 开始同学们认为 我 的这幅画画得怎么样 后来又有什么变化 老师有什么反应 为什么有这样的变化 把有关的句子画出来 用 因
5、为 所以 的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化 举例子说说为什么角度不同 看到的样子不一样 板书 角度不同 样子不一样 同一事物 当别人和自己看到的不同时 应该怎样做 当别人看到的或看法和自己不一 样时 不要忙着嘲笑别人 要学会尊重别人 从他人的角度看问题 2 分角色朗读课文 指导读出对话时不同的语气 读出同学一开始嘲笑的语气 以及后来不好意思 尴尬的情绪 读出老师一开始严肃的语气 以及后来和颜悦色的态度 3 学习第 18 自然段 1 为什么说老师的教诲对 我 来说终生难忘 板书 终生难忘 2 讨论 老师的话只适用于画画吗 老师的话表明了一个道理 要实事求是 要以不 同的角度看问题 这个道
6、理不仅仅适用于画画 还适用于生活中的很多事情 3 按照老师所讲的 当别人的看法 想法和自己不一样时 应当怎么做 板书 不要 要 要 要 谁能用 不要 要 说一句话 4 老师亲自来到 我 的座位上去看杨桃 是想知道 从 我 的角度去看 杨桃是不是 我 画出来的样子 是不是 我 的位置有点偏 因此没有把杨桃画准确 三 总结全文 1 当别人的看法 想法和自己不一样时 先不要认为别人错了 要看人家是从什么角度看的 要相信自己的眼睛 要实事求是 如果我们每个人都能这样做 那么 我们每个人一生都能 得到好处 我们要牢记这个道理 2 齐读老师说的那段话 7 说说自己从这篇课文中懂得的道理 教学反思 3 这篇课文蕴含的道理深刻 和同学们的现实生活也很接近 因此我在教学过程中首先以实物 导入新课 让学生自己观察杨桃的外观 看看他们能不能有什么发现 继而引导学生带着问 题读书 在书中寻求解决问题的方法 在解决问题的同时再读书 加深对课文内容的理解 在做好了 读 的铺垫后 步步设疑 引导学生更深地进入课文 去更好地把握文章内容以 及作者想要表达的观点 整体来说 本堂课设计比较严谨 思路清晰 课文讲解快要结束时 我组织学生讨论 老师的话是否只适用于画画 学生参与讨论十分积 极 取得了较好的学习效果
