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1、从命题角度寻找解题思路 高等教育出版社维克多英语编辑室高考英语命题研究组二零零五年十月 04年高考英语试题特点 1 强调语言运用语言的交际化 知识的灵活运用 2 贴近生活 贴近时代当代社会知识 生活常识 3 试题难度变化有所调整1 听力难度降低 2 单项填空难度下降 3 完形填空难度大有提高 4 阅读理解 改错题与往年持平 5 书面表达提高要求 4 试卷中出现了一些不注释汉语但不影响考点理解的生词 其理由是 1 构词法形成的生单词 2 不影响对文章内容理解 3 通过上下文可以推断出来 作为考点可以考查学生的逻辑推断能力 跳读生词的能力 5 书面表达拐了一点小弯 往年是按给定情景和信息直接描述
2、今年则要求根据情景给出信件的开头和结尾 这在考查学生基本写作技能的同时 还给了他们一定的自由发挥的空间 6 阅读速度有所提高 63wpm 高考听力 一 高考英语听力命题的原则1 选材方面 2 设题 3 录音方面 1 捕捉题 2 推断题 3 理解题 二 高考英语听力命题的切入点 三 常见听力推测题的设计有 1 对谈话场景 地点 时间等的推测 2 对谈话双方的职业和身份以及他们之间的关系的推测 3 对谈话人行为状态的推测 4 对简单的数字进行计算 5 对谈话话题 中心大意的推测 6 对原因 意图 观点 态度等的推测 四 高考英语听力解题思路 解题过程1 听前 pre listening 扫读与预测
3、2 听时 while listening 记录与记忆3 听后 post listening 选择与推理 五 影响听力的因素 语言知识背景知识短时记忆心理因素 六 03年高考听力试题的特点 1 选材2 设题3 录音 七 2003年听力命题失误 1 打电话 这一功能项目出现两次 提醒注意 功能项目出现三次 2 材料中有些语句子太长 其中复合句就有20句 3 20个小题中有15道题用 what 提问 且大多数提问角度相同 4 第9段对话和第10段独白后各有4个小题 但几乎全是捕捉信息题 5 语速太慢 八 既求形似 更求神似 神形兼似 我们的预测与 05年高考听力基本一致 1 材料选择 2 命题角度
4、3 听力整体难度降低 4 有五段对话与高考题的 话题 功能 形式 基本一致 九 2006年高考英语听力试题展望 1 总体难度水平在现有水平上有可能提高 提高的标志在于 2 求新求异思维将更加突出 新的话题比往年多一些 3 题材和体裁更为广泛 注意独白再次出现 特别是长对话中夹杂的独白更应引起注意 4 女声有可能再次用美音 语速可能在150wpm 十 高考英语听力备考 1 内容备考1 微技能训练 2 话题 功能训练 3 题型训练 4 命题角度训练 5 心理障碍排除训练 6 词汇积累训练 7 英美文化背景知识训练 2 方法备考1 平心静气 集中精力 2 听前预读 猜测考点 3 抓住要点 简略纪录
5、4 快速答题 预览下段 5 听后检查 核对答案 3 听力复习阶段安排第一阶段 听力微技能训练阶段 专项训练 专项分类 第二阶段 强化模拟阶段 高等教育出版社隆重推介新书 高考英语听力专项训练 2004年新版 高考英语听力 2004年全新版 单项填空 一 目前单项填空存在的必要性 英语知识薄弱是目前中学生普遍存在的问题单项填空是在考查知识的同时考查语言知识运用能力巩固 扩大基础知识是大纲的要求单项填空是唯一考查较广语言知识面又便于机器客观评分的题型交际语言测试理论的发展使得语言知识的准确性再次得到重视 二 单项填空的演变过程 95年以前 重结构 从A B C D四个选项中选出可以填入空白入的正确
6、答案 2000年以前 结构与语境并重 从A B C D四个选项中选出可以填入空白入的最佳答案 2000年以后 重语境 从A B C D四个选项中选出可以填入空白入的最佳选项 三 单项填空的命题原则 1 语言运用能力是指在一定的语境条件下正确 流畅 得体地使用语言进行交流的能力 2 语言运用能力是一个整体 整体大于部分之和 3 单项填空测试语言知识运用是通过语境设置实现的 语境设置举例 Whyhaveyouboughtsomuchfood Somefriendsofminetostaywithmefortheweekend 1 A havecomingB arecomeC arecomingD
7、havecame纯语法2 A iscomingB comingC arecomingD comes半语法3 A comeB werecomingC arecomingD hadcome纯语境 按语境划分的三种基本类型题 1 语境式 主要靠语境判断 Hey lookwhereyouaregoing Oh I mterriblysorry A I mnotnoticingB Iwasn tnoticingC Ihaven tnoticedD Idon tnoticeThetaxidriveroftenremindspassengerstotheirbelongingswhentheyleaveth
8、ecar A keepB catchC holdD take 2 半语境式 参照语境判断 Youshouldmakeitaruletoleavethingsyoucanfindthemagain A whenB whereC thenD there 3 结构式 主要靠语言结构判断 IfIhad I dvisitEurope stoppingatallthesmallinterestingplaces A alongenoughholidayB anenoughlongholidayC aholidayenoughlongD alongholidayenough 4 语境因素逐年增加 语境式半语
9、境式结构式题目数权重题目数权重题目数权重19941240 723 1137 19951240 620 1240 19961260 315 525 19971260 420 420 19981260 420 420 19991365 525 210 20001470 315 315 20011174 213 213 20021174 213 213 20031280 213 17 5 保证较宽的知识面 以考查动词为主 2001年 2002年 2003年 6 强调知识和能力的综合性测试 ThereportersaidthattheUFOeasttowestwhenhesawit A wastrav
10、ellingB travelledC hadbeentravellingD wastotravel 四 单项填空的特点 1 语料真实 2 几乎每题的题干均创设一个明确的语境 3 题干具有足够的长度 以形成特定的语境 4 干扰项本身是英语中存在的正确形式 并都有似乎可能性 5 每题只设一空 冠词设两空 6 各选项的长度基本一致 平均两个词左右 7 各选项的答案总数分布相对均匀 8 对话题1 3个 五 05年单项填空分析给06年备考留下的启示 01 03三年单项填空题考查内容一览表 05年单项填空特点分析及064年备考启示 1 突出语言应用功能 考查学生对特殊语境下的语言知识活用 如 200326
11、小题 Thesignreads Incaseof fire breaktheglassanpush redbutton A 不填 aB 不填 theC the theD a a 2 重视上下文 突出语意 强化语用 强调综合应用 如 200324小题 Sorry Joe Ididn tmeanto Don tcallme Joe I mMrParkertoyou and youforgetit A doB didn tC didD don t 3 语言测试强调其社会性的应用 因此语言测试题的语言环境都是社会的生活场景 4 突出对动词考查 5 前两年考查从属连词 分别考查状语和定语从句 03年一反
12、常态考查倒装 考试说明不作详说有其用意 其理由有 6 突出辨析题的测试地位 7 高考由知识立意逐渐向能力立意转化不等于不要基础知识 相反 更强调基础知识的系统性 8 单项填空从内容上备考要注意以下几点 9 高三复习教学始终的教学语言 应做到言简意赅 准确到位 字字珠玑 对比法的妙用 讲究语言的归纳与措辞 科学性和系统性 六 单项填空解题六大要素 1 整体把握 注意语境中的省略现象 完整理解语义 2 注意分析句子成分 句式的变化 3 注意捕捉句子中的隐含信息 4 词语辨析 习语搭配 5 注意文化交际差异和交际套语的应用 6 注意排除思维定势的干扰 完形填空 完型填空题的定义 完形填空 以故事性较
13、强的记叙文或说明性短文为载体 以词义考查为明线 强调词汇在句子和篇章中各种语义性的应用 实际上同时考查考生的综合语用能力 词汇运用能力 词语辨异能力 语境推断能力以及阅读理解能力 逻辑分析判断能力和写作范畴中的前后照应 篇章布局能力 近三年高考完形填空所选短文范围表一 表二 一 03完形填空试题分析 数据对照 完形填空选项涉及词类分布情况统计表 03年完形填空试题特点 1 体裁 记叙文 2 话题 一场结局令人深感意外的壁球赛 3 2003年难度比以往任何一年难度都大 4 选项中相近词语较多 5 词汇级别提高 6 突出语篇的整体理解 7 答案分布均匀 2001年 45562002年 455620
14、03年 5555 二 完形填空题的命题原则 1 Harrison认为有两类 2 覆盖 3 选材 4 难度 5 设题 三 完形填空命题切入点 1 语法语境 2 词汇语境 3 逻辑语境 4 信息语境 四 完形填空题的解题思路 解题技巧 1 通览全文 领会大意 建立联系 2 试选答案 初步完形 做到三通 3 结合语境 前后兼顾 推敲难题 4 复读全文 核查答案 必要更正 具体解释 1 通读全文 skimming 了解大意 2 抓住首句 尾句和主题句 预测和推断本段的主旨 3 先做简单试题 边做边推断 4 填完选项后 再通读一遍全文 从整体上检查结构 语义和逻辑是否一致 五 完形填空的常规训练要求 1
15、 加大名篇的阅读量 扩大语言的输入 2 对大纲和考试说明中的词组 短语和句型应熟练掌握 3 注重同义词和词组的辨析和一词多义教学 4 培养逻辑推理能力和掌握主旨的能力 5 培养语境环境中猜词能力 6 确认前指关系 指代关系 前后逻辑关系 7 平时训练时 对常见错误要进行分析 阅读理解 一 大纲 对阅读能力的要求 1 能以每分钟70 80个词的速度 2 能读懂简单的应用文 3 能运用一般的阅读技巧 4 能根据上下文理解作者的态度和观点 5 能根据事实推断语篇未直接写出的意思 6 除教材外 课外阅读量应达到20万字左右 二 考试说明 对阅读能力的要求 1 理解主旨大意 2 理解文中具体信息 3 根
16、据上下文推测生词的词义 4 作出简单的判断和推理 5 理解文章的基本结构 6 理解作者的意图和态度 三 阅读理解题的命题原则 1 选材 2 设题 命题角度 四 03年阅读理解试题特点 1 题材丰富 体裁多样 材料来源广泛 2 材料真实性强 3 保持较大的阅读量和信息量 阅读总词量减少 4 语篇结构复杂 5 生词 不太熟悉的单词和高级别的单词没有往年多 不一定都超纲 6 所设问题以及选项也较为直接明了 但灵活性较大 7 答案分布均匀 稳定 8 同一题内选项长度接近 9 2003年阅读理解考查内容分布 10 三年阅读理解题阅读速度比较一览 五 阅读理解题的解题思路 1 主题 中心 思想的确定 2 特定细节的寻找 3 词义猜测 4 阅读中的推理和判断 5 作者观点和态度的确定 六 阅读理解题的常规教学要求 1 加大阅读量 开展泛读教学 2 加强阅读技巧的指导 形成有效的阅读策略 养成良好的阅读习惯 培养学生的逻辑思维能力 激发学生的阅读兴趣 3 阅读策略 略读 SKIMMING 4 阅读策略 查读 SCANNING 5 狠抓阅读微技能训练 1 逻辑推理能力2 归纳概括能力3 分析判断能力4
